浅谈初中数学错题资源的开发与应用

陈荣

新课程改革中，怎样最大限度地减少学生的学习负担，并提高教师的教学能力，是决定教学水平的重要标准. 因此，数学教师需要建立符合学生学习能力的、系统的数学错题资源本，教师可以让学生在错题资源本上教育学生获得数学学习的乐趣，掌握数学学习的方法，并让学生获得数学学习的快乐.

一、当前初中生数学学习的缺点

1. 遇到数学题目就想到深不可测的题海

许多教师认为只要做得题目多，学生就会收获学习成绩的提高，只要经过反复的练习，就能熟悉学习的方法. 教师经过大量题海战术，自己就会难过，学生就会喘气，这样就会让问题学生害怕学习，逃避学习.

2. 多次出错而让学生失去学习的天赋

教师总是把学生出错的题目讲解到位，可是学生总是重复犯同样的错误，教师就会觉得学生智力有问题，上课就会不关注，教学方法就会有缺点. 这时候可能学生就会觉得自己笨，没有能力学习数学了. 因此，畏惧数学学习，从而放弃学习，失去学习的勇气.

3. 临近考试急抓

考试之前，数学复习存在缺陷，使学生对自身的优点和缺点不知道，或者根本就不能查找缺点，这样很多学生就会胡子和眉毛一把抓，不能达到预期的复习效果.

教师要研究适合学生学习的错题集锦本，能开发和应用学生错题的本子. 数学教师要想方设法让学生减轻学习的负担，增加错题的针对性，同时教师要帮助学生改正错误，分析错误，自己解决问题，并搭建学习数学的平台. 教师通过建立错题集锦本，拉近教师和学生的距离，激发学生的数学学习兴趣，提升学生数学学习的能力. 教师还要将错题集锦本运用到师生关系上，创造系统的可操作的学习方式.

二、教师要增加对错题集锦本的开发和应用的研究

教师可以帮助学生设计好错题集锦本，并教育学生准备好32开或者16开的软硬面抄，教育学生增加本子的厚度，保证本子的质量，教育学生在书写的时候字迹端正、整洁，用钢笔或者圆珠笔来记录，抄写和订正的题目用不同颜色的笔来订正.

在制作错题本子的时候，教师要教育学生写清楚错误的题目的章节，采用剪贴的方法搜索题目，并抄写错误的题目，分析题目错误的原因，从而掌握数学学习的方法和习惯，领悟学习能力，并完成解题的过程.

集错的对象是单元和月末、期中、期末的内容，制定规范性的练习，考试中的错误题目，教师可以选择一些考题、练习的典型、增加新颖的题目，教师要精心选择教学内容，精心研究教学内容，重视涵盖知识点丰富的、具备代表性的内容. 教师也可以节约学生的学习时间和成本，要求学生将作业和练习作为集错的对象，指导学生解决繁重的学习任务，教育学生改正学习的缺点，使其更加轻松地学习.

教师可以指导学生加强学习，重视教育学生完成试卷，完成抄错的题目. 教师可以让学生先将出错的题目写下来，重视分析问题和思考问题，教育学生完成题目，并详细指导学生解答错误的题目，重视完成填空题、选择题等，教育学生详细理解思考过程，教育学生学会解答问题，掌握错误的题目.

教师要教育学生学会解答错误的题目，教师要能够运用教学策略指导学生正确的解答问题，并指导学生学会重复完成同样的题目，这样教师就能够帮助学生学会记忆，找到解决问题的办法.

三、教师要加强错误题目集锦本应用的研究

教师要重视教育学生增强对错误集锦本的应用能力. 首先，教师要教育学生加强错误原因的分析，及时反思教学设计过程，重视完成教学过程，弥补教学的经验缺陷和弱点. 教师也要增强对学生的诊断，及时反思教师的教学设计，完成教学过程，弥补缺陷和不足，教育学生学会诊断学习的错误，养成良好的学习习惯，塑造学生的思维品质.

教师要加强教学调整，并针对自己的教学设计，弥补教学过程的缺点，及时调整教师的教学过程，并针对学生在学习过程中暴露出来的教学问题，有针对性地指导教学活动，改正学习的缺陷.

教师要改进评价的形式，增加设定等级的评定，指出存在的问题，指出需要改进的地方，重视完善教学内容，针对学生的问题指导学生解决问题，教育学生端正学习态度，增强解题的能力，并学会分析问题，指导学生学会解决问题，重视提高学生解题的能力.

四、教师要增强学生对错题集锦本的应用能力

1. 深化自我认识，重视自我提高

教师要教育学生认识到自身数学学习的缺陷，要利用记错本来指导学习实践，有针对性地解决数学问题. 教师要指导学生学会运用错题集锦本. 在考试之前，教师可以指导学生找到错题集锦本，解答错误的难题，在最短的时间内有针对性地解决问题，反复总结解题方法，吸取经验教训. 教师有时担心学生忘记了学习的内容，就布置大量学习的作业给学生回答，学生回答不出来，教师要指导学生学会理解，并重视教育学生学会化解问题. 教师可以指导学生在假期里重复运用集锦题，并规定学习内容，指导学生完成学习内容，进行自我测验等. 教师要指导学生解决错误的题目，做上记号，并不断克服学习的困难.

2. 错题集锦本循环运用的方式

教师要重视学生学会合作，学生自己出试卷，自己学会批改，每周完成一次，大约半个小时给学生盘点错误，检查对错误题目的理解和掌握，并让学生同桌为一组，指导学生解决错误的题目，并教给学生解答，等学生完成后，批阅对方的解答，总结解题的情况，并给出正确的答案，确定学习的成绩，完成学习的内容，指导学生掌握学习的内容，强调对错误的题目的理解，学会画好记号. 教师要指导学生学会利弊分析，教育学生学会自主体验，学会亲身体验，提高解决问题的能力.

教师要指导学生学会出题目，并从错题集锦本中搜索出错误的卷子进行分析，进行及时检测，学会订正完成，并加强利弊分析，形成规范，提高学习的自主性，培养学习的能力.