浅谈课本的利用和使用

张桂琴

〔关键词〕 课本；学习区域；习惯；

课本之外

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

22—0061—01

著名教育家丹尼斯·乔登曾经说：“课本是呆板的书本”。许多时候我们学习是离不开课本的，它对学生的重要性不言而喻，但是课本是否能让我们在快乐中获取知识。试想，若让我们去看一本教科书，或许我们不觉得会有多大兴趣，而且时间久了就会感到烦躁；但若当我们手捧一本科幻小说，或是上网浏览名家名作时，则会满怀兴趣地把它读下去。成人尚且如此，学生就更不用说了。他们自制力差，更喜欢有趣味的课外读物，尤其是充满奇幻色彩的童话故事、科幻作品，激烈刺激的武打小说，孩子们乐此不疲，但一拿起课本就会觉得索然无味，昏昏欲睡。这并不是说我们可以放弃课本，改用课外读物，而是反应了一个事实，课本不能给我们的学习带来快乐。

那么，我们既要利用课本学知识，又要始终保持一种快乐的心情，对学生来说，要做到这样的事很困难。因此，我们尝试着做到以下几点，探索带着愉快的心情获取知识的途径。

一、确定学习的区域

在翻阅课本时，要注意尽量不分心，所有自己需要的用品，都要放在伸手可及的地方。至于那些区域之外的东西，就不去考虑了。比如，你要学习的是语文，那么就把与语文有关的书籍，包括资料书、工具书等，尽量放在你的视线之内且能够伸手可及。我女儿以前很不会设置自己的学习区域，老是在学习的时候，面前各个学科的书籍堆得像个小山，常常让自己被乱七八糟的东西包围了，语文书上面放的是数学作业本，又在上面压上英语资料，周围还堆满了课外读物、地图册、生物标本等。把自己搞得不知所措，手忙脚乱，不大一会就什么兴趣都没有了，还抱怨说学习怎么这么烦乱。经过我的指导，现在很有条理了，我让她在每次学习的时候先确定学习区域，让自己的面前干净明了，这样就不会三心二意，学习也不会感到烦乱。

二、养成喜欢做课本中习题的习惯

不论哪门课程，课本后面都有能反映课本知识的一些习题，或者买一些自己感兴趣的课外习题册，这些练习题都是针对本课所学内容设置的，或者是课本内容的延伸与拓展。如果能养成及时做这些习题的习惯，不但会巩固当天所学重难点，而且能让你有一种解决问题掌握知识后的喜悦感，并且每天都要把课业放在第一位，然后才是玩耍以及其他一些活动的安排。这样坚持下来，你就会体会到无穷乐趣，你会知道其实课本也能让你乐学。

三、使阅读课本成为习惯

如果还没有形成阅读课本的习惯的话，就有必要停下手中正在做的事情。阅读一定要全身心的投入，要心无旁骛。如果养成了专心阅读课本的习惯，你会有意想不到的收获。比如中学语文课本第二册，几乎每篇课文都是很精美的文章，你可以追寻丑小鸭变成白天鹅的苦难历程，聆听《黄河颂》的雄壮旋律，瞻仰“两弹”元勋邓稼先的光辉形象，欣赏文化艺术的奇光异彩，感受探险英雄的壮志豪情，探索动物世界的无穷奥秘……你还可以从阅读语文课本中学到地理、历史、生物等其他学科的知识，这都是很可观的收获。这样的课本不也能给你带来无穷乐趣吗？

四、善于从书本之外的课本中学习

其实，课本更多的是指一种活的教材，它并不局限于书本，如果只一味死死扣住书本不放，就会变得呆板，视野短浅，知识面狭窄。所以我一再教育学生：学习不能离开课本，但也不要死抓住课本不放。像电视、广播、报纸、网络等，都能极大地激发学生学习的热情。因为首先学生会对这些产生一种强烈的好奇心，继而将全身的心力投入到其中。尤其是语文，电视、广播、报纸、网络，甚至街头巷尾、谈话聊天、商业招牌，都可以当成是“课本”，而且这些“课本”更能让学生乐学，且都能学到许多书本上学不到的知识。比如，我经常要求学生留意街头的广告牌，注意电视、报刊杂志上的文章，网络上的流行语言。这些知识比书中的语文更贴近生活。它的魅力，是书本中的文字可望而不可及的。学生对这样的“语文课本”兴趣极浓，这样的学习学生是乐学的，也是卓有成效的。

如能做到上述四点，我们才能围绕课本，而又不被课本所束缚；“脱离”课本，而又学有所获。

?? 编辑：蔡扬宗