愉快的美术课堂教学探讨

张晓梅

摘要： 如今的中小学教育，家长、学生更注重的是文化学习成绩，学生的学习负担、升学压力越来越重。愉快且成功地上好每节美术课，对于非中考学科的老师来说是一种挑战。如何在美术课堂中让学生愉快地享受学习过程，真正掌握并理解所学知识，是每个美术老师都要思考、探索、研究的问题。在教学中教师应不断摸索、创新，不断地改变教学形式来激发学生的学习兴趣，做到老师愉快地教，学生愉快地学，在充分发展学生的个性基础之上，增强课堂教学效果。

关键词： 美术课堂教学教学方式游戏音乐艺术氛围

上一堂愉快的美术课，学生们哪能不喜欢不开心呢？教师一直用千篇一律的教学方法，是扼杀学生学习兴趣的罪魁祸首，由此可见，应用合理的教法、教育形式，敢于创新，根据学生兴趣特点与认知规律，营造轻松、愉快的学习环境和气氛，是使学生无压力地享受着学习过程，体验着学习的快乐的关键。

一、营造轻松、愉快的学习环境与氛围。

首先，轻松愉快的环境与氛围，能提高学生的学习兴趣。因此，在安排学生座位时，要打破常规的成行成列的形式。我们通常让学生围成圈，这样会让同学们比较放松，同学之间关系比较融洽，交流起来比较方便，同学们都比较喜欢这样的形式，实践证明同学们的艺术创作灵感也得以激发了，特别是在集体制作时，能促进同学们相互合作。比如以《纸版画制作》为例，老师把3—4个学生分成一个小组，在制作中，有的剪纸，有的粘贴，还有的调色，特别在套印时，几个同学同时拓印，课堂氛围非常融洽，制作出来的作品精致、有创意。

其次，自由分组，通常我们可把全班学生分成6到8个大组和若干个小组，小组是从大组产生的。小组的人数的划分根据每节课的内容而定，人数最少的小组只有2个学生组成。分大组时主要以学生自由选择为主，当然是在男女生比例有所要求的基础之上：每一大组至少有2到3位女生，分工要细。女生较细心，收集材料种类较多，男生则空间想象力要强，创意更新奇点。如此一来，我们利用他们各自的特点来更好地进行课堂学习研究，取得了更显著的效果。

二、改变教学方式，采用动静相结合的课堂形式，让学生愉快地享受学习过程。

伟大的教育家第斯多惠曾说：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性，怎能唤醒沉睡的人？”教学应是教与学的双边活动，为了提高学生动手能力，激起学生的学习热情，我们的教学要做到动静结合，以此来调动学生的学习主动性，让他们主动投入到学习活动之中，让他们的快乐自然流露。这样他们的创作灵感才能得以激发。其具体形式大概如下。

1.做展示，在动中学。

在初一教材《熟悉的物品》一课中，为了让学生能直观地掌握静物画的构图基本法则，感受静物画的构图之美，每两个学生一组，每组的同学选择身边较喜欢的物品四到五件（以文具为主），然后请部分组（按举手的顺序）到讲台前摆放成一组静物，每摆一组，让其他同学来评价并打分。这样是为了让学生自己在实践中探索静物的构图基本法则：变化与统一、均衡与和谐，最基本的构图是三角形构图形式，以及选择物品的规律（大小、色彩等）。没有被请上讲台的小组同学自己在课桌上摆静物，好的组我们也同样给他们加分，所以同学们积极性非常高，课堂气氛十分活跃，而且最后的总结也都较准确。这样，这节课中有掌声有争辩，同学们不仅学得快乐，而且理解了本节课的基本知识，绘画起来更得心应手。

2.做游戏，在玩中学。

做游戏能让人心情放松，回归自然状态，而且能愉快地接受自己喜欢的物或事。有关科学研究证明积极的游戏项目能激发人的思维及创作灵感。所以，在教学中我们会适当地做些游戏来加深学生对知识的理解。如在初二美术教材《关注你我他》一课中，为了能让学生掌握人的五官之间的比例及五官的共同特点，就可以将较传统的“贴鼻子”游戏引入教学。先在一张空白脸上贴鼻子，再贴眼睛、眉毛和嘴巴。这样的游戏最好几个人同时进行，有个比较，然后让大家一起评论。就这样，同学们在轻松愉快的游戏中了解了人的五官位置和比例关系，总结了“三停五眼”的规律。最后让两个同学之间相互测量来印证所总结出的规律。在这样的游戏中，有的同学甚至能观察与发现人的五官的比例随着人的表情的变化而发生相应的变化，等等。

另外在苏教版美术教材第14册《我们的节日》这一课的招贴画的制作中，为了能让学生形象地理解招贴画的特点，老师在教学中先做引导：出示一个“圆”的图形，大家根据老师出示的这个图形进行联想。首先同学们会想到“圆”字，再由“圆”字想到其他什么。比如现在再给你一个“飞”字，请根据它的内容进行联想，并用绘画的形式表现出来。然后老师展示很多种由“飞”字想象出来的画面。接下来，同学们以组为单位进行一次“绿”字联想游戏比赛，由“绿”字同学们你们能想到哪些图形？老师宣布游戏规则，请每组派一位同学在发的大白纸上把联想到的图形快速地画出来，时间为2分钟，完成后由组长将纸贴在前面黑板上，比比哪组联想得最丰富，速度又最快。教师选出其中的一幅画放在展示台上，根据这幅画面内容老师想到了一句宣传语言。老师在画上写上这句话：图形加文字，这不就成了一幅我们熟悉的招贴画吗？直观地让学生感觉到招贴画设计的技巧。然后请大家也来图文并茂地设计招贴画。这样，招贴画设计的关键一步就巧妙地完成了。

因此，轻松的游戏能调动学生的积极主动性，使学生在良好的情境中受到美的熏陶，在快乐的环境中轻松地掌握知识，甚至能培养他们的艺术创造能力。

3.听音乐，在听中说。

在教学中，根据课程结构的需要，适时配上精心挑选的音乐，不但能起到一个催化剂的作用，而且能拓展学生的想象与联想空间，促进思维的发展。因此，很多美术课堂中都会在学生练习绘画时放点轻松的音乐，力求绘画达到最好的效果。其实在实际课堂教学中音乐的使用远不止这些，特别在美术作品欣赏课中使用音乐更能恰到好处。比如：在对元代黄公望的《富春山居图》的作品的欣赏，可配上琵琶独奏《春江花月夜》，从柔婉优美、流畅多变且富于江南韵味的音律中，营造出一种身临其境的氛围，从而使同学们从画面上更能领略出富春江恬淡自然，清新秀美的特点，并能深刻地感受到作者追求和平、安宁的思想。从中可知适置可以烘托主题的背景音乐，能达到启迪思维、加深欣赏的深度，达到更高教学目标。如果让学生带着这样的情感、这样的思绪走上讲台前演讲，他们的演讲就会非常精彩。

4.设艺术氛围，让学生在欣赏、体验中学。

我们的美术教材所提供的艺术作品，由于印刷的原因，失去了真实性，学生得不到真切艺术体验、艺术熏陶，不能震撼学生的心灵，更不能引起学生的共鸣，因此，美术作品中所体现的美得不到学生的欣赏，不能起到提高学生“眼力”的作用。这时，教师应根据课程的需要，建议学校或班级多选择一些当地名人的原作品或班级同学们自己的作品布置于教室之外和教室之中，营造浓厚的艺术氛围，增强学生动手欲望，提高他们的“眼力”，激起他们学习美术的兴趣。比如上学期，我校在初中组教学楼走廊的墙壁中布置了一些精心装裱过的中国画和书法作品，而且这样作品大部分来自本校的学生之手。除此之外，每个班的教室内也都有本班学生的美术作业展示。这样确实营造了一种艺术氛围，不仅给了同学们信心，而且激发了他们的学习兴趣。课后同学们参加各类书画比赛的积极性提高了，参加的学生的人数不断增加，比赛成绩也提高了不少。

5.尊重学生个性，改变评价方式。

大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时候的经历就值得我们借鉴。他在上小学时，在一次美术课中，他把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到老师的称赞，反而得到的是一顿毒打。非常庆幸的是，这并未让这位小画家丧失信心。所以在如今，像这样的事情不要再发生。我们作为教育者，千万不要吝啬自己的赞美的语言，要善于发现学生们的优点和个性，用最美好的语言鼓励你的学生，适当的时候可以降低一些标准，不要以成人的要求衡量学生们的作品，多说“你画的真棒！”“说的真好！”“你的画色彩真漂亮！”……学生们会因此得到鼓励，更重要的是能为每一个学生创造成功的机会，让他们看到成功的希望，也许你的一句话就能对孩子们的一生带来不可估量的影响。同时，老师平时还要不断地加强学生对于美术方面知识的研究与学习。只有在坚固的基础之上，才能充分发展学生的个性特点。

愉快的课堂教学是建立在学生的学习兴趣之上的，只有不断探索课堂教学的方式、方法，不断培养、激发学生的学习兴趣，我们的课堂教与学才能真正地愉快起来。