如何提高数学教学质量

苏文旭

如何提高数学教学质量，是数学教师关注的重要问题。我将自己在教学中的做法总结如下。

一、培养学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。提高学生的学习兴趣和学生学习数学的积极性，是提高数学教学质量的前提。

1.在教学过程中，有机地讲述数学史，提高学习兴趣。

中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，灿烂的文化，数学发展源远流长。中国数学经历了三千年的悠久历史，风格独特，很早就积累了丰富的数学知识，有许多杰出的成就。

2.增强数学的趣味性，增强数学学习兴趣。

学生普遍认为数学枯燥无味，抽象难懂，失去了学习信心。在教学过程中，随时插入一些趣味数学，提高学生学习数学的兴趣。例如在讲集合的交集和并集的符号时，说交“∩”就是用杯子扣住的公共部分，并“∪”就是将杯子放在桌子上，装进去的全部，等等。这样不但准确无误地记住了这些符号，而且加深了印象，在轻松愉快的气氛中学习了知识。

3.利用名人名言，激发学习兴趣。

有的学生总认为自己的脑子笨，学不好数学。在教学过程中，讲述一些名人名言，可激励学生学习。例如：

哪里是天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚

天才是百分之二的灵感，加上百分之九十八的血汗。——爱迪生

4.热爱学生、关心学生。

让学生感到教师既是尊敬的师长，又可信、可亲可近，可以信赖的朋友，使学生相信自己能够在老师的指引下学好知识。

二、学习方法的指导

我们不应拿到一份试题，就天花乱坠地说一大堆，来显示自己的学问。自己讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡。

怎样解决数学问题，是数学教学的核心。数学课程应当围绕问题解决来组织，数学教学应当创造一种使问题解决得以蓬勃发展的课堂环境。在问题解决方面的成绩的高低，将是衡量数学教育成败的有效标志。

教会学生学习数学的方法，掌握数学的思维过程，学习数学的通技通法，加深对数学基本知识的理解，让学生深刻体会到“结论诚可贵，过程价更高。”

三、基础知识的教学

高考是考知识、考水平、考能力的综合性考试，近年来高考数学试题的明显特点，就是对“三基”的考查进一步体现出“全面化、深刻化、综合化”的趋势。

我在教学工作中，认真学习、刻苦钻研，不断探索、不断改进，取得了良好的效果。

第一，全面系统的复习基础知识。每一章每一单元，都从基本概念、基本题型及相应的解题方法到综合应用，进行全面系统的复习。

第二，加强对基础知识的深刻理解。高考试题注意考查对知识的深刻理解与运用，在总复习中，首先复习基本概念、定理、性质等，再加强重点知识的深刻理解和运用，通过解题，加深对基本内容的理解，再运用到解题过程中。

第三，加强对基础知识的综合化。高考试题包括许多小题，都是若干知识的综合，甚至是跨章节、跨单元、跨科目的综合。在总复习中，必须注意知识间的相互联系，注意知识的综合化，在打好基础的前提下，多做一些综合性的习题，使知识前呼后应，互相渗透，提高处理综合题的能力。

教育学生善于分析题，会分析综合题，不要害怕综合题。难题是由容易题综合而成的，复杂题是由简单的小题综合而成的。只要掌握好基础知识，基本方法，就能够以“不变”应“万变”。

四、培养学生的学习能力

人的知识与能力是有区别的，掌握知识与发展能力是相互联系且互相制约的。学生的能力要通过知识的掌握而形成和发展；学生掌握一定的知识，必须要以能力为前提，已形成的能力极大地影响着学生进一步掌握知识的难度和速度。能力的形成比知识的获得更重要。

五、数学思想方法的培养

数学思想就是数学基础知识在处理数学问题时所显示出来的带有规律性的、概况性的本质内容。

1.函数与方程的思想方法；

2.数形结合的思想方法；

3.转化与化归的思想方法；

4.分类讨论的思想方法；

5.特殊化与归纳—猜想—证明的思想方法；

6.分析与综合的思想方法。等等。

六、考前指导

1.选择题、填空题的解法。

2.答题技巧。

3.考试应注意的问题。

数学是“人类思维最美的花朵”，是“空谷幽兰，高寒杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芒，抽象思维的牡丹”。力大胜一人，智大胜千军。用知识武装起来的人是不可战胜的。让我们共同举起手中的金笔描绘祖国的宏图；愿我们把全部的心血变为一只烛光，照亮青年一代。