对大学生诚信教育的思考

王芳

摘 要：目前，高校学生品质的行为日益增多，成为高校学生思想政治教育工作中一项不容忽视的问题，也成为高校学生思想政治教育工作的一个重点。

关键词：财物丢失 案例 辅导员

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 案例介绍

基本情况：学生李某宿舍里的800块钱丢了，打电话告诉了辅导员，经处理和调查，知道这800块钱是由其同宿舍的张某偷去了，最后钱完璧归赵，恢复以往的和谐。

2 处理过程

2.1 找李某了解情况

辅导员把李某叫到办公室，让其诉述整个事情发生的过程，包括钱放哪了，什么时候确认钱丢了，放钱时谁看见了等人与环境的因素，并让其把事情的过程写了下来。李某和张某大早一起去迎接新生，她手机和钥匙没地方就放张某包里了，上午李某回宿舍一趟，用备用钥匙开开柜子取完钱并数了数又放进去，当时宿舍其他人都在，后和她们一起去吃饭了。吃饭中，张某打电话给李某说要还她手机和钥匙，李某也没有多想就去说好的地方拿了。接着由于中秋放假，李某下午就回家了，等她第三天从家回来去看柜子，里面的800块钱不见了，但是电脑等其他物品都在。

2.2 找张某了解情况

辅导员让张某诉述了一下和李某迎新生以及还钥匙等的一系列经过，并让其写了下来。通过了解，张某说的过程和李某一致，还说自己的手机丢了，所以要赶快把李某的手机和钥匙还给她。

2.3 找宿舍其他人了解情况

辅导员把宿舍其余的四个人一个一个叫到办公室了解情况，她们的叙述和李某一致。

2.4 全面了解情况

辅导员把宿舍六名同学同时叫到办公室，让她们写对这件事情的看法，个人写个人的。通过这几个环节，里面的好多疑点把初步的结果定在了张某身上。其中最大的疑点之一：张某和李某是一个宿舍的，如果要还钥匙和手机可以到中午回宿舍的时候给；最大疑点二：在我让大家一起写对这件事情的看法时，其余学生都写的是这种行为是可耻的，很痛恨这样的人，而只有张某写的和这没有一点的关系。这让我感觉可能会是张某，但还需要进一步证实。

2.5 突破性进展

在了解情况的第二天，李某早上打电话说发现门缝有一封信，把信拿给我看，字迹是刻意的写的很歪，信里内容大概意思是想把大家的注意力引到其他宿舍。接下来辅导员给班干部开了一个会，以财物丢失为例子说了大学生要诚信等问题，因为张某是班干部。第三天，宿舍门缝又发现一封信和那800块钱，字体还和那封一样，里面内容是道歉的话，内容像是在针对辅导员给班干部开会时说的问题。

2.6 问题定论

通过字迹的对比和写信的内容，最终确定是张某拿的钱。但辅导员想给她一次机会，让她自己承认错误，还保证保密，但没有动静。于是，辅导员用了心理给其压力的方法又试了一次，果然她主动找辅导员了，但一开始还是不承认，到最后哭了说出了事情的经过。因为自己手机丢了，想着再买一个钱很多，就萌生了偷钱的念头。

2.7 问题最终处理

鉴于该生是班干部以及想到对该生以后学习、生活的影响，辅导员决定为其保密，没有撤销她的班干部职务，反而给她更多的任务予以锻炼。因为她们宿舍人都已经猜出来是她，考虑到宿舍以后的和谐和该生的压力，辅导员找宿舍其他同学谈话交流，让她们能够包容该生的过错，一起帮助她渡过心理的难关，真正的改变和成长。

3 成效评价

（1）该生后来工作、学习更加努力，更加积极，表现的都很好。给予其的工作，她都能及时甚至提前完成，有时能想到辅导员想不到的工作，主动性比原来多了。学习成绩也比上学期提前了。（2）宿舍关系融洽。大家包容了她的错误，她也积极的融入到宿舍中去，用诚心换取了大家多她的信任，现在她们一起吃饭，学习。

4 案例分析与思考

4.1 原因分析

（1）由于受到西方文化的思潮和价值观念的影响，多元文化影响着大学生人生观和价值观的形成，大学生中这种行为的出现就是由于缺乏正确的人生观和价值观。（2）以前学习和生活方式的影响。进入大学后，环境改变了，心智还不成熟的学生就会表现出缺乏正确辨认正确事物的能力，出现缺乏理智的行为。

4.2 工作方法的启示与探讨

（1）加强学生思想政治的教育。辅导员在工作过程中应该注重培养学生树立高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）重视学生心理健康教育。通过开展心理讲座、辩论赛等形式，将心理健康教育与思想政治教育的开展融为一体。辅导员平时必要学习一些关于心理学的基本知识，可以帮助学生处理些简单的心理危机，另外在日常问题的处理、解决中也会有所帮助。（3）加强学生的情感教育。学生大都是独生子女，在家受父母娇惯，不懂得理解他人感受，辅导员在工作过程中要渗透对学生的情感教育，让他们对他人心存感激、感恩之情，让他们理解他人的感受。（4）协调发挥学校和及家庭的教育合力。辅导员平时要与家长多沟通、交流，了解学生的成长环境同时也让家长了解孩子在学校的状态，二者共同努力达到教育学生的目的。（5）坚持“以人为本”的工作原则。该案例的处理过程中坚持了“以学生为本”的工作原则，在得知事情真相后，辅导员并不是公布于众，并不是撤销其班干部职务，而是给予其机会和鼓励，让该生从思想上真正的转化。如果，辅导员因为这一件事情而给其定“死论”，立即撤销其职务，会给该学生思想和心理造成创伤，严重的可能会影响她以后的大学生活状态甚至会影响她的人生。（6）讲究工作技巧。辅导员在处理此类案件时要讲究工作技巧和方法，工作思路要清晰，要在掌握足够的资料，了解具体情况之后再找学生谈话，不能单凭感觉给学生戴帽子，否则是对学生的不负责任。找学生谈话时，也不要直接提问，而是间接入手，引导她说出实情真相。在处理此类案件时还要注意保密原则和记录谈话的内容。（7）建立学生档案，关注她以及其宿舍关系的发展变化。给予学生机会，也要关注她的发展，给犯错误的学生建立档案，并时时的关注该生的成长，确定其是否已经转变。由于受害者和宿舍其他人会有心理上的创伤，可能不会再相信该生，也会在宿舍排斥她，辅导员要找宿舍其他人谈话，让她们包容她，试着去改变她，看她以后的表现。只有和谐的宿舍才有利于学生的成长。（8）学生工作要用心。学生工作关乎学生的成长，辅导员对每一件事情的处理都影响着学生的成长，所以要用心去对待每一个学生，用心去处理每一件事情，让每一个学生都能得到很好成长。

参考文献

[1] 葛冬冬.大学生盗窃行为成因及有效预防措施[J].北京教育，2009（Z1）：7－8.

[2] 王家兴.从大学生偷窃现象应当看到什么[J].中国高等教育，1999（3）.

[3] 赵丽颖.大学生偷窃行为背后的深层分析[J].吉林省教育学院学报.2011（8）.