网页设计与制作课程的教学改革与实践研究

张玲

摘要：《网页设计与制作》是高等院校开设的一门计算机应用课程。为提高学生《网页设计与制作》课程的学习兴趣与实践能力，我通过多年实践教学经验在课程教学内容、教学方式、课程设计等方面进行积极的改革探索与实践。

关键词：网页设计与制作；教学改革；教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）33-7997-02

《网页设计与制作》是高等院校开设的一门计算机应用课程，它是一门实用性、综合性都很强，有技术基础课和实践课双重任务的课程，也是社会需求量大，很受学生欢迎的一门课程。针对《网页设计与制作》课程特点，改变传统的教学模式，下面谈谈本人在教学过程中的一些改革。

1课程现状及存在的问题

《网页设计与制作》是一门综合性比较强的课程，学习这门课需要一些其它专业课程的基础，静态网页制作需要Photoshop、Flash、工具软件、色彩美术版式设计等；动态网页制作需要数据库基础知识Access/Sqlserver、程序设计语言Asp/.Net，因此就讲授的内容来说，该课具有涉及的知识点多、操作实用性强的特点。

分析目前本课程存在的问题主要包括：教师落后的教学观念，陈旧的教学方法，造就了低下的课堂教学效率。教师大量地使用的满堂讲、满堂灌、满堂问的陈旧教学方法，大量地占用了学生的自主学习、独立思考、积极探究的时间和空间，教师细致讲、反复讲，充分培养了学生的依赖性，学生被动接受知识，剥夺和削弱了自我感悟、自我体验、自我内化的权利和积极性，从而导致学生知识结构缺乏整合，技巧和能力难以内化等等。

2教改思路

教师在新的教育理念和教学观念的指导下，大胆地进行教学方法改革，积极倡导教师在教学中组织学生自主学习、合作学习、研究性学习，让广大学生自主、和谐、健康、全面发展也成为当务之急。同时，通过本课程的改革与研究，找出适合专业学习的教学模式，探索出一条培养复合型大学生的新途径。

3教学改革措施与方法

1）突出学生技能培养，改变教学思想

培养学生的专业技能，适应市场需求的技能型人才是高等院校培养目标，“网页设计与制作”课程作为计算机类、电子商务等专业的核心课程，也要符合这个培养目标。网页制作是一门综合性比较强的课程，在制定教学计划过程中要充分考虑这一点，学习这门课程需要一些其它专业课程的基础（静态网页制作需要Photoshop（Fireworks）、Flash、工具软件、色彩美术版式设计等；动态网页制作需要数据库基础知识（access/sqlserver、程序设计语言（Asp/.net），因此要根据学生实际水平制作教学计划，灵活选择教学内容。同时网页设计与制作课程又是一门操作实用性强的课程，主要是通过软件（Dreamweaver）来设计网页，但制作网页的一些部分需要强大的理论支撑，因此，理论知识是必不可少的，但对于学生，太多的理论知识又难以灌输，这就要根据学生的实际情况，合理的安排教学内容。兼顾基本理论知识，又要有一定的深度和广度；重点培养学生科学的思维方法和综合操作能力、创造能力和获取新知识的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。基于建构主义的项目教学法改变了传统教学的三个中心：由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

2）改进教学模式，优化教学过程

我校“网页设计与制作”课程原来传统的教学模式为：一周安排2节课时，其中教师授课1节课时，学生上机1节课时。教师在多媒体机房中讲解、演示，主要讲解课本上的案例和一些操作方法，课讲完后，学生通过上机完成教师布置的作业。一堂课下来，教师讲什么，学生就跟着做什么，学生只会做教师在课上讲的内容，不会变通，这样一来不能很好地培养学生的创新意识，缺乏师生互动，达不到预期的效果。

我在课堂上采用局域网广播与个别化教学相结合的模式进行教学，主要采用的是案例教学法。首先展示本节课要做的应用实例，展示的过程中把知识点提炼出来，然后讲解基本理论，也就是相关的知识点、方法和思维等，接下来演示本节课的网页设计与制作。我在课上主要讲重点、难点内容，讲课过程中会根据实际情况和学生反馈意见做调整，起到引导作用，其它基本的内容，用较短的时间做演示，然后由学生变浏览者为设计制作者，上机制作相似的例子，做完以后上传到局域网内的教师机，由我来展示学生的作品并讲评，这样不仅能够使学生融入到课堂教学中，还增强其动手能力，促进了师生互动，活跃了课堂气氛，不是教师满堂课包办，优化了教学过程。上机实验部分，教师创造学习情境，学生主动创作。主要采用个别化教学，充分体现学生的主体作用。大部分时间交给学生主动动手制作网页，我既不代替学生的自主学习，也不放任自流，而是对学生在实验中的大方向、学习进度等方面进行整体把握，对普遍存在的问题进行讲解并演示。本校采用极域电子教室教学软件，在上机实验课过程中，老师通过精心准备案例，对学生完成本案例进行整体效果要求，完成的具体操作由学生自己承担，对普遍存在的问题，由老师通过极域软件广播教学，对学生个别存在问题，学生通过网络发问，老师通过远程操作指导或下课等单独辅导方法，一堂课完后，要求学生将自己所做的实践作品发到老师主机上，由老师收集后，评价学生的作品，集中了解学生掌握程度和发现问题。这种教学模式既满足学习活动的循序渐进、学生学习的完整，又可以充分发挥教师引导作用，科学合理安排教学计划和教学进度，同时能及时了解学生的情况并给予指导。这种由教师引导，学生自主探究的实践教学模式，将学生从“要我学”变成“我要学”，激发了学生学习的主动性和积极性，。

3）改革教学方法，培养学生自学能力

在教学过程中，我充分利用现代的教育技术和方法，大力开展教、学、做，三合一的教学方法，通过任务驱动、案例教学等方法，促进教学改革，引导学生自主学习，提高学生解决问题的能力，为学生走向市场就业打下一定的基础。在教学过程中以学生为中心，以教师为指导，利用各种学习资源，充分发挥主动性、互动性和创新精神，通过完成要求的项目、案例，最终实现知识结构的构建。教师要根据学生所掌握的的基本知识，结合教学目标制定出具有针对性、难度适中且实际的案例题目，或引导学生根据所学知识自己去确定一个合适的题目，在课程结束后，最好让学生做一两个综合网站。在所指定的项目中，要考虑到学生对信息的收集、学生之间的协作、学生分析问题和解决问题的能力等多种因素。

在教学过程中要注意培养学生的学习兴趣，通过亲自参与到实际的案例中，使其在完成网页设计、制作、测试、发布、上传的过程中，将理论知识与实际操作相结合，可以更好地培养学生创造性思维和发现问题、解决问题的能力，培养团结协作的团队精神，充分发掘学生的设计与制作潜能。

4）改变学习评价方式，提高学生学习兴趣

改变原有单一的学习评价，采用多方面学习评价方式：如展示学生作品、案例项目测试，改变传统试卷考试，可以让学生参加技能竞赛，平时学习态度等多种评价方式。让学生认识自己学识水平，从中找到学习中不足，同时提高学习的自信心。在进行合理评价过程中引入奖励机制，但不宜奖励太滥，进一步提高学生的兴趣。

教师通过收集学生作品，让学生一起参与评价，学生都有一种成就感和满足感，有意识的通过电子作品评价方式进行全班展示，对优秀的学生作品可以发布到校园网上，让全校师生参入评价。评价的过程既是学生展示自己的能力的最佳时机，又是学生反思自已的过程。通过评价，学生可以通过别人的作品发现自己的不足，总结整理自己所掌握的知识，吸取别人的优点来弥补自己的不足，同时也把自己在制作过程中发现的新技术、新技巧、新方法与大家共享。

通过学生的学习成果评价，改变原来的考试机制，促使学生提高学生学习兴趣，提高学习主动性和自觉性，促使学生个性的发展，是教学过程中重要的一环。

4结束语

《网页设计与制作》课程与其它课程相比有其独特之处，通过实践，采用案例教学方法改革传统教学方法是行之有效，通过教学改革，来提高学生学习兴趣和学习主动性，增强了学生的就业技能。

参考文献：

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