浅谈语文教学中的情感教育

张权伟

摘要 中学语文教学大纲指出，“语文训练和思想教育是统一的，相辅相成。”寓情感教育于语文教学中，历来是语文教学的宗旨。只有动之以情，才能把语文教学中的思想教育落到实处。

笔者认为：通过创设氛围，把握特色，积极引导，重点剖析，培养情操，广泛交流等培养语文教学中的情感，会起到事半功倍的作用。

关键词 浅谈；语文；教学；情感；教育

中学语文教学大纲指出，“语文训练和思想教育是统一的，相辅相成。”寓情感教育于语文教学中，历来是语文教学的宗旨。对于情感的意义，列宁曾强调指出：“没有‘人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”积极的情感能够激励人们的进取精神和斗争意志，因而语文教学离不开积极的情感教育。只有动之以情，才能把语文教学中的思想教育落到实处。

一、创设氛围，进入情境

一定的氛围和情境，产生一定的情感。教学时要引导学生根据教材所表达的特定情感，进入情境，创设气氛，使学生“触景生情”，让他们去体验，去感悟，强化某种感情，从而受到熏陶和教育。

二、把握特色，体察情态

文学作品中的环境描写和人物描写是最能触动学生感情的地方，所表现事物的美与丑，善与恶，是与非，界限分明，有利于培养学生的爱憎感情。

教师要抓住文章的特色，引导学生去体察作品中那些最能触动学生感情的地方，包括环境、外貌、心理、语言、动作、细节描写等，体察越真，感触越深。

三、积极引导，激发情趣

“爱好是最好的老师”，爱因斯坦的名言概括了情趣在学习中的重要作用。情趣从何处来？它主要从教师的积极引导中来，除了使学生在实践中认识到语文这门工具学科的重要性外，还要注意激情引趣，使学生不断钻研，深入探索，感到趣在其中，乐在其中。

四、重点剖析，明确情理

一篇文章，总是有情有理的。有理无情，则干瘪枯燥；有情无理，则思路紊乱，不见本质。因此，抓住关键，明确情理，是阅读作品极为重要的环节。

鲁迅先生在《同志的信任》和《纪念刘和珍君》中，把抒情、记叙和议论紧紧结合起来，既抨击了反动派，又歌颂了革命青年，同时还总结了斗争经验以激励人们继续前进。三者穿梭交织，使情在理中，理因情然，入情入理。

教學这类课文，教师要着意组织学生对全文进行重点剖析，抓住写作脉络，以作者对革命青年的歌颂，对反动派的鞭笞和对人们的鼓励等不同情感，去感染学生，使作者与学生的感情沟通起来，从面达到“披文人情，以情悟文，朗情人理”之目的。

五、指点门径，训练语感

叶圣陶先生说：“欣赏文学耍由教师指一点门径，给一点暗示，……单教学生逐句听讲，那么，纵使教师的讲解尽是欣赏的妙旨，对学生只是听教师欣赏文学罢了。”叶老又指出：“咬文嚼字”的功夫，主要不是在“机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现他们的特性。唯有这样的阅读，才能够发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊，也唯有这样阅读，才能养成用字造语的好习惯，下笔不至有误失。”

训练“语感”，必须把学生的注意力从枯燥的、机械的语文知识训练中解放出来，让他们站得更高些，看得更远些；同时，更要加强朗读指导，使学生在反复认真的朗读中，揣摩文章的内容，体会作者的感情，从而与作者的心灵密切沟通。这要比老师讲、学生抄、学生写、先生改的效果好得多。

六、潜移默化，培养情操

情操，是由感情和思想信念综合形成的、不轻易改变的心理状态。它可以通过教育影响和社会实践逐渐形成。情操各式各样，因此在语文教学中，既要区别历史人物与现代英雄人物情操之不同，又要看到继承发展以及它们之间的联系，处处以革命情操教育学生，培养他们热爱祖圄、热爱民族；热爱社会主义事业的坚定信念。

在中学语文教材中，有许多可歌可泣的英雄人物，他们的感人事迹和高尚的情操为师生树立了光辉的榜样，黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概，浩气长存，这是爱国主义的情操；《一碗阳春面》一文中母子三人在困境中勇于抗争，团结奋斗，这是不畏艰难困苦的情操；马克思逝世于他的办公桌旁，这是追求真理，为无产阶级革命事业奋斗终生的情操；鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是爱憎分明的情操。

七、倾听呼声，广泛交流

教师要善于倾听学生的意见和呼声，要和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流。教师可把自己的生活经历及喜、怒、哀、乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣，这样傲可取得较好的教育效果。比如，有一位中学教师，他毕业后从事教学工作才一个学期，语文教学成绩就很突出。我们在学生中进行民意测验时发现，他所任教的两个班学生，几乎都这样写道：“他是我们最喜欢的老师”，这位老师为什么能获得如此高的评价？就是因为他能建立起一种民主的课堂教风，能平等地对待每一个学生，并视自己的学生为朋友、弟妹，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误。所以，他赢得了学生的信赖。

总之，从情境、情态、情趣、情理、情操、交流对语感训练等不同角度人手，可以有效地进行情感教育。同时，教师要加强学习，努力提高自身的情感修养。教师要做到“学而不厌，诲人不倦”，要求学生做到“亲其师，信其道”。只有这样，才能不断适应语文教学改革的需要。