浅谈语文教学中的情感教育

2012-04-29 21:12张权伟
读写算·素质教育论坛 2012年31期
关键词:浅谈情感语文

张权伟

摘要 中学语文教学大纲指出,“语文训练和思想教育是统一的,相辅相成。”寓情感教育于语文教学中,历来是语文教学的宗旨。只有动之以情,才能把语文教学中的思想教育落到实处。

笔者认为:通过创设氛围,把握特色,积极引导,重点剖析,培养情操,广泛交流等培养语文教学中的情感,会起到事半功倍的作用。

关键词 浅谈;语文;教学;情感;教育

中学语文教学大纲指出,“语文训练和思想教育是统一的,相辅相成。”寓情感教育于语文教学中,历来是语文教学的宗旨。对于情感的意义,列宁曾强调指出:“没有‘人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”积极的情感能够激励人们的进取精神和斗争意志,因而语文教学离不开积极的情感教育。只有动之以情,才能把语文教学中的思想教育落到实处。

一、创设氛围,进入情境

一定的氛围和情境,产生一定的情感。教学时要引导学生根据教材所表达的特定情感,进入情境,创设气氛,使学生“触景生情”,让他们去体验,去感悟,强化某种感情,从而受到熏陶和教育。

二、把握特色,体察情态

文学作品中的环境描写和人物描写是最能触动学生感情的地方,所表现事物的美与丑,善与恶,是与非,界限分明,有利于培养学生的爱憎感情。

教师要抓住文章的特色,引导学生去体察作品中那些最能触动学生感情的地方,包括环境、外貌、心理、语言、动作、细节描写等,体察越真,感触越深。

三、积极引导,激发情趣

“爱好是最好的老师”,爱因斯坦的名言概括了情趣在学习中的重要作用。情趣从何处来?它主要从教师的积极引导中来,除了使学生在实践中认识到语文这门工具学科的重要性外,还要注意激情引趣,使学生不断钻研,深入探索,感到趣在其中,乐在其中。

四、重点剖析,明确情理

一篇文章,总是有情有理的。有理无情,则干瘪枯燥;有情无理,则思路紊乱,不见本质。因此,抓住关键,明确情理,是阅读作品极为重要的环节。

鲁迅先生在《同志的信任》和《纪念刘和珍君》中,把抒情、记叙和议论紧紧结合起来,既抨击了反动派,又歌颂了革命青年,同时还总结了斗争经验以激励人们继续前进。三者穿梭交织,使情在理中,理因情然,入情入理。

教學这类课文,教师要着意组织学生对全文进行重点剖析,抓住写作脉络,以作者对革命青年的歌颂,对反动派的鞭笞和对人们的鼓励等不同情感,去感染学生,使作者与学生的感情沟通起来,从面达到“披文人情,以情悟文,朗情人理”之目的。

五、指点门径,训练语感

叶圣陶先生说:“欣赏文学耍由教师指一点门径,给一点暗示,……单教学生逐句听讲,那么,纵使教师的讲解尽是欣赏的妙旨,对学生只是听教师欣赏文学罢了。”叶老又指出:“咬文嚼字”的功夫,主要不是在“机械地解释字义,记诵文句,研究文法修辞的法则,最要紧的还在多比较,多归纳,多揣摩,多体会,一字一语都不轻轻放过,务必发现他们的特性。唯有这样的阅读,才能够发掘文章的蕴蓄,没有一点含糊,也唯有这样阅读,才能养成用字造语的好习惯,下笔不至有误失。”

训练“语感”,必须把学生的注意力从枯燥的、机械的语文知识训练中解放出来,让他们站得更高些,看得更远些;同时,更要加强朗读指导,使学生在反复认真的朗读中,揣摩文章的内容,体会作者的感情,从而与作者的心灵密切沟通。这要比老师讲、学生抄、学生写、先生改的效果好得多。

六、潜移默化,培养情操

情操,是由感情和思想信念综合形成的、不轻易改变的心理状态。它可以通过教育影响和社会实践逐渐形成。情操各式各样,因此在语文教学中,既要区别历史人物与现代英雄人物情操之不同,又要看到继承发展以及它们之间的联系,处处以革命情操教育学生,培养他们热爱祖圄、热爱民族;热爱社会主义事业的坚定信念。

在中学语文教材中,有许多可歌可泣的英雄人物,他们的感人事迹和高尚的情操为师生树立了光辉的榜样,黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概,浩气长存,这是爱国主义的情操;《一碗阳春面》一文中母子三人在困境中勇于抗争,团结奋斗,这是不畏艰难困苦的情操;马克思逝世于他的办公桌旁,这是追求真理,为无产阶级革命事业奋斗终生的情操;鲁迅先生“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,这是爱憎分明的情操。

七、倾听呼声,广泛交流

教师要善于倾听学生的意见和呼声,要和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流。教师可把自己的生活经历及喜、怒、哀、乐讲给学生听,以引起师生在情感上的共鸣,这样傲可取得较好的教育效果。比如,有一位中学教师,他毕业后从事教学工作才一个学期,语文教学成绩就很突出。我们在学生中进行民意测验时发现,他所任教的两个班学生,几乎都这样写道:“他是我们最喜欢的老师”,这位老师为什么能获得如此高的评价?就是因为他能建立起一种民主的课堂教风,能平等地对待每一个学生,并视自己的学生为朋友、弟妹,在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误。所以,他赢得了学生的信赖。

总之,从情境、情态、情趣、情理、情操、交流对语感训练等不同角度人手,可以有效地进行情感教育。同时,教师要加强学习,努力提高自身的情感修养。教师要做到“学而不厌,诲人不倦”,要求学生做到“亲其师,信其道”。只有这样,才能不断适应语文教学改革的需要。

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