提升职业院校计算机基础课程教学效率方法探究

赵丽坤

摘要：信息时代的到来，推动了计算机教育事业发展。职业院校计算机专业的学生，是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。如何利用有限的软、硬件资源，使每个学生掌握更多的计算机专业技能，以适应竞争强烈的社会的需要，是职业中专计算机专业课教师面临的突出问题。该文就这个问题，从激发兴趣、提高学生自主学习能力、创新能力、培养学生社会实践能力几个方面，提出了自己的见解。

关键词：职业院校；计算机专业教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）35-8471-02

21世纪是信息时代，也是创新教育的时代，掌握和操作计算机已经成为高素质的人才必须掌握的基本技术。计算机作为职业中专一门新兴专业课，如何提高计算机教学效率，让学生掌握扎实的操作技能，完全靠自己在实践中不断探索。笔者就近年来从事计算机专业教学进行了一些尝试，认为要搞好计算机专业教学应主要从以下几方面入手。

1注重计算机专业课程的入门教育及学习兴趣的培养

高中时是以书本知识为主的知识性学习，而进入职业院校后，是以专业技能为主的实践性学习，强调动手操作能力，强调学有所长，学以致用，许多学生一时难以适应这个巨大变化；加上长期以来形成的懒散的学习习惯，遇到学习上的挫折和困惑，更多地采取逃避或放弃的方式，而专业技能的学习特别强调循序渐进，如果前一步技能没有掌握，就直接会导致后面的技能学习无法进行；再加上进入职业院校的学生各方面素质不高，自学能力和自控能力都处在较低层次。他们绝大部分又来自农村，缺乏电脑基础，而且有一部分学生是因为基于热爱网上聊天、网络游戏等娱乐操作而选择了这门专业，甚至部分学生均具有不同程度的网瘾，他们的心思根本就不在学习上。如果在教学中没有及时处理好以上问题，学生不能迅速地适应专业学习，进入学习角色，往往将会使这些学生的学习兴趣和学习信心受到严重的打击，并将形成恶性循环，逐渐重蹈初中时学习失败的覆辙，到头来又将是一无所获……针对这些情况，教师首先要进行“爱我专业教育”。宣传好学习本专业的重要性、迷恋网游的危害性，让学生能正确对待网上娱乐、明确学习目的；每个教师要关心爱护学生，及时了解学生的困难，要迅速成为学生可信任和依靠的人；对少数仅对“电脑游戏”感兴趣的学生来说我们要有足够的耐心，要多从思想上进行沟通，切忌使用简单粗暴的方法进行压制；另外，作为教师，一定要注意听取学生提出的每一个问题，要不厌其烦地根据情况作出不同的解答。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，不能因为问题简单而嘲笑、训斥学生；教师要千方百计地灵活运用各种教学手段提高学生学习兴趣，教学过程要设计得浅显易懂，使学生上过每堂课后都有收获感和成就感。学生对学习的内容懂了、通了，有了在高中未有过的学习成果，就有了学习这门课程的信心，兴趣也就随之萌发、高涨，那么今后的教学也就不难了。

2充分利用辅助教学软件及网络资源进行辅助教学

“红蜘蛛多媒体教室”、“极域电子教室”等辅助教学软件，是进行多媒体网络教学非常好的软件，可以帮助教师方便地完成教学任务。如教师可以利用其“屏幕广播”功能，把学生用机的屏幕锁定，使学生机的屏幕信息与教师机一致，再将教学过程中的操作步骤演示给学生看，在演示时加以讲解，这样能使复杂地教学内容变得直观而简单，并且在这个过程中，学生能充分认识、了解课本中的理论知识是如何与实践相结合的；利用“学生演示”功能可以及时地让展示学生的优秀作品及其他操作技能，这样可以激发学生的学习兴趣；利用“屏幕监视”功能随时监控学生的操作情况，及时解决和处理学生在操作中出现的问题。事实证明，对一年级学生以这种方式进行教学，很有必要。同时，师生均可根据自己的需要，充分利用网上的一些优秀视频教材、教程、案例、课件等进行辅助教学，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

3利用“任务驱动法”设计思想，组织教学内容

所谓任务驱动教学模式，是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生在强烈的问题动机的驱动下完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。采用任务驱动模式教学，有利于学生掌握学习内容，提高多方面能力。当然，教师在设计“任务”时应充分考虑学生的实际情况及教学内容的完整性、连续性、趣味性、实用性，“任务”切忌超出学生的能力范围，以免挫伤他们的学习信心。在这个教学过程中，能使学生带着真实的任务在探索中学习，学生每当完成一个任务时还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，调动学生学习积极性和主动参与意识，教学效果好。

4逐步提高学生自主学习能力

当今科学技术发展突飞猛进，计算机技术的更新换代尤为明显。要让我们的学生能跟上时代的步伐，适应未来社会的需要，我们一定要注重学生自学能力的培养。

1）教师要鼓励学生自己动手、动脑，发挥其独立精神。凡是学生能独立的地方一定要让学生独立，甚至采取措施“逼”着学生独立。比如：学生对所学的专业课程拥有一定基础后，教材上所示案例的操作步骤基本上是可以让学生自己边看边做，独立完成。

2）加强预习指导。对学生所学知识，教师先要布置好预习提纲，作为学生自学的入门向导。必须注意：起点放在“读”上；着眼点放在“思”上；重点放在“操作训练”上。

3）进行思维训练。要培养自学能力，教师在教学过程中就要把思维方式教给学生。在教学中，教师不仅要求学生掌握书上案例所示的操作方法，同时，还要引导学生能否使用其它方法进行操作完成同样的任务。此外，还要引导学生对每次所学知识进行思考延伸，自己设想一些“探索与思考”题，再进行“举一反三”的练习。经常训练学生的思维，学生独立思维的能力就会增强。

4）指导学习方法。教师在教学中就要注意对学生学习方法的指导：比如在讲概念时就要教给学生思考的方法；在演示时，要教给观察的方法；在操作时，要注意屏幕提示和说明及充分利用软件本身所带的帮助系统；在复习时，教给综合概括的方法等等。

5注重培养学生的创新能力

在教学中，学生的创新性是主体性的最高体现。未来社会对人的创造力要求更高，发展创造力是世界的大趋势。新的时代要求我们把学生培养成为思维灵敏、判断准确、主意巧妙的智人。努力营造宽松、民主、和诣、平等的教学情境。在这样的氛围中，人的心情是愉快的，思维无拘无束的，他们的创新意识也就自然而然地得到培养和发挥。采用探究式教学模式，组织和引导学生进行相对独立的探究活动。教师根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。同时，为学生提供一定的实践条件或必要的资料，由学生自己动手去实验、去思考。培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。这种方法是培养学生探索兴趣和独立思考习惯的有效途径。

开展丰富多彩的技能展示和技能竞赛活动。培养学生的挑战精神，激发学生的创作热情，制作出新、异作品。从而，充分挖掘学生的创新意识。

6着重培养学生“课堂实践”及“社会实践”能力

在职业院校计算机教学中，一般理论性不太强，多数是应用软件的使用，所以计算机专业的大部分教学任务是依赖于机房里的操作实践课来实现的。在操作实践中应以学生动手为主，教师主要起到临时顾问和监督作用，对于难度较大的操作，教师应拟定出详细的操作步骤让学生参考或者事先进行操作演示。在日常教学过程中，我们常常发现这样的现象：由于没有合理的安排教学内容，或是教学任务没有真正落到实处，或是由于学生操作速度参差不齐，结果出现大批学生在上课时上网聊天、玩游戏，课堂如同网吧一样。要解决这一问题，在上机操作前，教师要根据教学内容及学生实际精心设计案例，把每堂课的知识点设计成一个个具体操作的练习题，让学生明确技能目标，而且要准备适量案例延伸。上机时，除适当安排操作任务、指导、监督好学生外，还很有必要进行分层次教学，教师可以安排先完成操作任务的学生，继续完成案例延伸练习题，或者成立“学生指导小组”协助教师对操作有困难的学生进行辅导，反正要做到人人有事做，不给他们聊天、玩游戏的机会。

以上便是笔者多年从事计算机教学的几点肤浅认识。总之计算机有别于其它学科，发展迅速、变化无穷，作为现代计算机专业教师，本身也应不断学习，不断探索，不断进步，不断完善。

参考文献：

[1]关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法[M].北京：中国和平出版社，2000.

[2]童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育[J].考试周刊，2007（24）.