让一年级学生学会看书和说话

郭丽霞

1. 学会看书。让学生会看书，从书上学习新知识，这是培养儿童学习能力的一项基本任务。言语表达可以使新的观念更清晰、明确和有条理，是培养说话能力、培养思维能力有效途径之一。

在一年级教材中，很多知识的讲解是用图来表示的。要让学生能比较准确地确定图意，然后要学生把插图和算式对照起来看，通过插图、弄懂算式表示的思维过程，掌握计算方法。有些图，是用看图、操作相结合的方法进行指导的。比如，我在教20以内进位加法时，第一个例题：“去公园”画面下显示让学生动手摆一摆，解决8加5等于多少的问题，认识把8凑成10的过程。

我让学生对着图自己摆方块，先让学生摆8个白方块，再加上5个红方块，从5个红方块里拿2个和白方块摆在一起得10，另外还有3个纤方块，然后我让学生对照算式表示的思维过程，让学生口述计算方法。学生确切地理解了图意，计算方法也就明白了。

在孩子们进行实际操作时，我让他们手做、口说，自己说给自己听，这样，孩子们可以借助外部语言和动作来进行思维活动；在他们观察老师的直观演示或看图的时候，也让他们把看到的过程讲出来，然后再想卫想，把弄明白了的道理讲给老师和同学们听。我在指导学生看书时，也让他们边看边议论。

2. 学会说话。说话训练必须根据儿童的心理特征进行。比如，孩子们说话喜欢有一些简单的情节，我就让他们给插图上的内容取个名字，想一点简单的情节米说明图意，如：小猴子看见—个盘里有2个桃，小猴子吃了1个，还剩1个，又吃了1个，盘里桃的数就是0，记作0，读作“零”。

还有，孩子们喜欢说“悄悄话”，我就常常让同座位的两个同学互相说，或4个人一个小组悄悄地议论。这样的形式，既让儿童感到有趣，又使每个人都有练习说话的机会。但是，也要有让他们向人家说的机会，这样可以培养学生的信心和勇气，也可以在老师的帮助下把话说得更完整、更清楚、更准确，促使儿童思维的进一步发展。