秉承育人本真,构筑教育生态

王蕾

一、对学校未来发展的思考

结合对学校文化底蕴、办学特色的认真分析，我们提出了“秉承育人本真，构筑教育生态，为学生一生幸福服务”的发展思路。将学校的发展目标定位在：一六六中学要成为具有国际视野、高品质、有特色、可持续发展的优质学校。为达成上述目标，我们提出了 “一个核心、六种素养、六条途径”即“1.6.6”实施策略。

第一，中学教育的目的要为学生将来专业选择做准备；要为学生成为公民做准备；要为他们一生的幸福做准备。

第二，秉承教育本真，就是要把学校教育发展成符合认知规律和成长规律，为学生一生幸福服务的教育。

第三，构筑教育生态，将影响学生发展的诸多要素建立起良性的互动关系；拓展教育空间，创设开放的、没有围墙的生态学校；通过构建不同学科间的教学关系，不同阶段教育的有效衔接，以丰富延长教育的生态链，进而实现教育生态的稳定、持续发展。

二、提高师生健康素质的探索与思考

作为北京市体育传统项目学校，学校一贯重视体育与健康教育工作，把其作为学校教育的重要组成部分，视为学生身心健康的奠基之石。在“阳光体育”思想的指导下，在促进学生健康成长上、在体育课堂教学及校本课程上、在体育教师的专业化发展上、在体育特长生及体育运动成绩上、在学校体育文化的建设上都进行了有益的探索和实践，取得了许多可喜的成绩，在市区同行中产生影响，并具有示范和引领的作用。

1.科学管理，提高艺术教育的实效

首先，整合目标管理体系中的体育与健康教育工作，使体育与健康教育层层落实，实现师生多元、和谐发展。其次，确立发展性评价体系，促进目标管理落实，实现师生内涵发展。再者，通过制定“五有、五落实”实施策略，提高体育与健康教育实效性。“五有”即每周有体育校本选修课、每周有体育俱乐部及体育社团活动、每月有体育与健康讲座、每学年有体育与健康教育年会和体育节。“五落实”即思想落实、内容落实、经费落实、课程落实和奖励落实。

2.整合资源，提高体育与健康教育的质量

重视资源建设、开发整合资源是学校体育与健康教育质量不断提高的保障。我们提出“以体载德、以体强魄、以体怡心，将终身体育成习惯、和谐健康益终身”的体育与健康教育工作目标。

我校成立了（科艺体）学生活动中心，形成了由校长主抓、德育副校长主管、活动办公室主任落实的三级管理体系；形成了“三处一室”即教导处、教学处、德育处和学生活动办公室的合作管理平台；形成了“两会两团”即学生会、家委会中的健康委员会、体育与健康教育顾问团、体育与健康教育骨干教师团的资源共享平台。

我们有三支密切配合、深爱体育与健康教育、关爱学生、有事业心和奉献精神的专家教师队伍，他们为推进我校体育与健康教育持续、特色发展，积蓄了资源，包括管理队伍、体育与健康教育骨干教师团、德艺双馨的体育与健康教育顾问团。

三、对学校体育与健康教育未来发展的思考

体育与健康教育是学校教育的重要组成部分，根据学生的特点和体育与健康教育的规律，学校提出了“以体载德、以体强魄、以体怡心，终身体育成习惯、和谐健康益终身”的体育与健康教育工作宗旨和“一个目标、六个坚持、六个突破”的“1.6.6”体育与健康教育工作策略。

1.一个目标

“一个目标”即“使每个学生三年至少具有一项体育特长，为终身体育奠定基础”。

2.六个坚持

“六个坚持”包括：①坚持体育与健康教育的全面性，让每个学生都享有公平的接受优质体育与健康教育的机会，为提高全体学生的身体健康、心理健康和社会适应能力服务；②坚持体育与健康教育的常态性，构建“阳光体育”运动常规，将课外文体活动纳入生活化、制度化的轨道；③坚持体育与健康教育的综合性，全方位地提高体育与健康教育的功能；④坚持体育与健康教育的实践性，以培养和发展对体育与健康的兴趣和爱好；⑤坚持体育与健康教育的文化性，使学生树立正确的体育观念和体育意识；⑥坚持体育与健康教育的国际性，通过多渠道的国际交流，拓宽学生的国际文化视野，继承和传播中国的体育非物质文化遗产。

3.六个突破

“六个突破”包括：①完善“每天一小时、每月一主题、每年两运动会、每年一节日”的体育“活动链”，突破校园体育的传统禁锢，实现“阳光体育运动”的生态化；②在初、高中阶段体育课程中，突破教学行政班的限制，实现学生按照自己的兴趣进行课程选择；③完善学生身体健康与心理健康相结合的评价体系，突破统一评价标准的瓶颈，形成多元评价体系；④以“阳光家庭争健康”活动为载体，通过学生、家长、教师三方签订“阳光家庭健康协议书”等形式，使阳光体育活动突破校园的围墙；⑤将非物质文化遗产纳入体育校本课程；⑥对志趣已明、禀赋已显，具有体育特长的学生，突破学段和学校的局限，依托体育与健康教育联盟的深度实践，探索体育特长生的选拔和培养机制。