哈工大的远程教育

陆琦，常永吉

摘要：文章介绍了远程教育的概念、特点及我校远程教育的发展现状，指出了远程教育的优点，并结合我校远程教育实际，阐明了远程教育的未来发展方向。

关键词：远程教育；发展现状；发展方向

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0014-03

一、什么是远程教育

远程教育是师生之间、学生与教育组织者（或组织机构）之间通过计算机及先进的通信技术等各种媒体方式进行教与学以及相互联系的教育方式，具体是指通过一定的媒介将课件传送给异地的学员。而现代的远程教育主要是指通过音、视频以及包括实时或非实时的计算机技术把教授的课程传至异地的教育。近年，计算机、多媒体、通讯，尤其是互联网的发展，使远程教育的手段有了快速飞跃，成为先进技术条件下的远程教育。现代远程教育作为一种新型教育形式，也被称为网络教育，它是综合传统面授、函授和自学等多种教学形式，利用多媒体手段对教学资源进行优化整合的一种教育方式。远程教育依据传送信息的方式和手段的差异，其发展经历了三代：第一代是以纸介质信函为主兼顾适当面授形式的函授教育；第二代是以广播电视、录音录像为主的广播电视教育；第三代是利用计算机网络、多媒体、远程通讯技术相结合的在数字信号环境下进行教与学活动的现代远程教育。伴随着电视、电话、计算机、互联网等先进技术的迅速普及，网上远程教育时代已经到来了。近年来，随着参加远程教育学习的人数逐步增加，依据学习者学习目标的不同大致可分为学历教育、非学历教育两种类型，其中非学历教育包括职业技能培训教育、单科目进修等几种类型。由于不受时间和空间的限制，学习方式比较自由，即可集体开班，也可单个个体学习。在我国，有正规大学开办的经过国家教育行政部門认可的从事本、专科学历教育的68所网络教育学院；有面向全国各地中小学在网上搞的针对课程学习辅导的网校；还有一些继续教育学院、教育培训机构针对从业者举办的一些职业技能培训教育的网校等。

二、远程教育的特点

现代远程教育充分利用现代信息技术，是一种不受时间和空间限制的师生分离、非现场组织的灵活的学习方式，是不同于传统面授的新型教学模式。其主要特点是：师生分离；利用互联网在线或课件媒体光盘离线进行教与学；现代远程教育可有效解决学习者的工学矛盾，为受教育者提供更多的学习便利；有利于教育机构扩大教学规模，提高教学资源的利用率等。由于现代远程教育有上述特点，随着学习型社会和知识经济时代的发展，远程教育成为构建终身教育体系的重要力量。

三、我校远程教育的现状

哈尔滨工业大学在2000年建立了哈工大远程教育学院。次年的六月份我校被教育部正式批准参加了国家现代远程教育试点工程，这是我校的一个伟大变化，成为当时全国45所远程教育试点的学校之一。这一年八月开始了现代远程教育的正式招生工作。哈工大的现代远程教育系统有目前先进的多媒体技术和网络技术，通过电信网络，网通网络以及连通专线网络互相结合的特殊传输方法，进而来达到其教学的实时教学和非实时教学的目的。同时学生可以借助于因特网来完成自学，学院网站的登陆不受地点、时间的限制，达到可以随时为学生提供学习上的帮助的目的。当地的教学站统一管理学生，包括学生的注册交费、答疑讨论、集中教学以及考试等工作。远程教育采用的是学分制管理，学生只有在修满学院要求的学分，成绩合格才可以毕业。目前以我校为总部在全国范围内建立了40多个校外学习中心。远程教育部下辖招生、教学、学籍、学习支持和资源建设与综合，依托哈工大的教育资源优势和航天特色，为航天企业、经济建设企业等社会各领域招收了21551名学生，通过多年的教学，效果良好，已有8938人获得本专科毕业证书，得到了社会各界的好评。我校远程教育的发展坚持以“以质量赢得数量，靠水平谋求发展”。加强教师队伍和校外学习中心队伍建设，处理好规范、质量、规模之间的关系。努力办出一流的远程教育。

四、实施远程教育的优势

作为教育的新生事物——网络教育，是随着网络技术的迅速发展，而被社会普遍接受。网络教育要求其学员必须有着很好的自主性和自制力，能够通过自主的安排和计划进行学习；网络教育采用名师授课，所以达到了可以共享其他学校的优秀资源的目的。主要适合对象包括：有很好的自主性和自制力，并能够按照要求完成学习工作的学院；通过名师授课，可以满足一些学院对高校的憧憬。网络学校在一般情况下会在全国各地安排校外学员学习，所以学员可以就近入学。同时可以充分利用好自己的业余时间，所以这很适合一些边工作边学习的人群。而网络教育对学员的出身要求不高，只要具有普通高中或者是职业高中，或者是其他一些类似性质学校毕业的学生都可以参加，同时已取得大专毕业证的学院可以报考专升本的学习。学习方式：远程教育通常实行弹性学制，也就是所说的学分制，可以让学生自主决定学习的年限。要求他们在有效的时间里自由选择学习，所以需要学生有非常好的自主性和自制力，这跟传统的教学方式是不同的，主要是学生通过网上课件来进行远程学习，通过电子邮件来和老师进行交流，文凭学位：对本科学生，在修完教学计划规定的学分外，在参加2～3门国家的统考课程通过后即可获得本科毕业证书，若要申请学士学位，在满足授予学位的其他条件外，须参加省级外语考试，通过后，即可授予学位；专科毕业生达到毕业要求即可毕业，并实行电子注册制度，电子注册后，国家予以承认。

五、未来的发展方向

进入21世纪以来，信息技术的迅猛发展，以及知识经济时代的到来，终身教育学习的思想成为国际社会和教育理论界的共识。2007年，我国提出“发展远程和继续教育，建设全民学习，终身学习的学习型社会”，标志着我国远程教育的发展进入了一个新阶段。在当今社会，人们工作节奏加快，网络上的海量信息使人们需要面对层出不穷的新资源、新技术、新挑战。现代远程教育以其突破时空限制的特有的优势使得广大在职从业人员获得了接受教育、享受教育资源的可能。远程教育作为一种新型的学习方式，从学习者自身而言，如何树立学习信心，养成良好的学习习惯，如何提高学习效率等问题都是学习者面临的困难，这就需要学习者建立适合自己个性化的远程学习模式。从教育组织者而言，如何激发学习者学习兴趣、如何制作适应学习者学习的多媒体课件、如何采取有效的考核方式、采用何种教材等都是在教育实施过程中需要妥善处理的问题。

面对上述问题，我们会将目前最先进的信息传输技术利用好，努力创建我国一流的远程教育，采用国内最先进的管理制度，提供国内最先进的教育服务，并逐渐丰富和建设远程教育教学资源，努力为更多的学院提供授课地点、时间以及其他因素所影响的学习和深造环境。希望接受高等教育和有进修想法的青年，通过接受这种教育模式来体会我校的严谨风气和博大的校园文化，进而享受这种不受时空约束的终身教育的快乐。

参考文献：

[1]中国远程教育[M].北京报刊发行局，2009.

[2]中国智慧（中国现代远程教育行业专家采访录）[M].北京：高等教育出版社，2008.

作者简介：陆琦（1955-），男，哈尔滨工业大学继续（成人、远程）国际合作教育学院工作，有多年的教学管理经历，现从事远程教育学生支持工作。