浅析信息技术在语文教学中的应用

宋宝琴

信息技术，是应用信息科学的原理、方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。信息技术与学科教学的整合，就是在学科教学中把信息技术、信息资源与学科内容、教学模式、教学方法有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型教学方式。语文学科是集思想、情感于一体的工具、人文类学科。语文教学致力于对学生听、说、读、写等综合能力的培养，这些能力的养成需要大量的信息以及丰富的表现手段。信息技术的多样化手段能有效刺激学生的感官，丰富学生的认知；信息技术强大的信息承载功能，可以满足学生多样化的学习需求；信息技术活泼新颖的表现形式，可以激发学生自主探索的欲望；信息媒体强大的交互功能，能够让学生完成知识的自我建构；信息技术的网络优势，可以促使学生自我控制、自主发展。信息技术的飞速发展为语文教育的变革提供了前所未有的可能性。因此，将信息技术与语文教学进行整合，不仅可以有效地丰富语文教学的手段，调动学生的学习积极性，更能提高语文教学的效率，提升教学的效果。

一、转变传统教学观念是信息技术与语文教学结合的前提

传统教学观念中的教学是老师讲课、学生听课。这种教学模式将教学过程简单的定义为单向的接受过程，忽视了学生学习的主体性、主动性。现代信息论认为，学生学习知识的过程是获取信息的过程。在传统课堂教学中，教师是唯一的信息源，以教师为中心的单一辐射模式，不仅不利于学生主体作用的发挥，也不利于其全方位的获得信息，更不利于其创新能力的养成。只有形成多信源的广辐射教学模式，才能够达到良好的教学效果。因此，将信息技术与语文教学有机整合，首先要求教师树立“信息技术与语文教学的整合将促进语文教育进步”的理念，进一步明确教育方向，对传统教育模式、教学方法进行反思，转变传统教学中那种只给学生讲授书本知识的教学模式。把现代教育技术应用到语文教学实践中去，为学生引入更多的学习资源。教师要努力通过种种方法让信息技术在语文教学中得到运用，让现代信息技术为语文教学增添活力。

二、结合传统、发挥特点是信息技术与语文教学结合的保证

利用信息技术辅助语文教学的好处显而易见，但是保留传统语文教学中优秀的教学手段，辅以信息技术技巧，发挥信息技术的特点，才能为信息技术与语文教学的结合提供可靠的保障。

1.立足语文教学特点，合理运用信息技术

加强对学生信息能力的培养，培养学生具有终生学习的态度和能力，培养学生良好的信息素养，培养学生掌握信息时代的学习方式是语文新课程标准的基本要求。

2. 重新定位教师角色，充分发挥引导功能

建构主义认为，学习是主动获取知识的过程，而不是被动接受的过程。学生在一定的情境下，能够借助教师和伙伴的帮助，利用一定的学习资源，通过意义建构的方式获得知识。

3. 结合传统教学手段，合理使用信息技术

毋庸置疑，现代媒体有着无可替代的优越性。然而，对媒体的选择和使用，在语文教学的过程中，做到“恰到好处”至关重要。

4. 了解信息技术的特点，制作符合教学需要的课件

PowerPoint、AuthorWare、FrontPage等是日常教学最常用的课件制作软件，这些软件都有其自身的特点，但也有一些缺陷。教师在做课件之前要针对所讲授课文的类型和课文特点选择恰当的工具制作。

三、积极探索教学方法是信息技术

与语文课程整合的关键教学方法是教学成败的关键，利用现代教育技術探索更好地在语文教学中培养学生学习积极性、写作能力、阅读能力的方法，对于信息技术与语文课程的整合，具有至关重要的作用。

1.营造愉悦氛围，引导课前入境

美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”新颖而有趣的动画情景能将直观性、多变性、知识性、趣味性融于一体，为学生营造一个图文并茂、动静交融的教学场景，使学生多种感官受到刺激，能大大激发学生浓厚的学习兴趣。

2.扩展交流空间，培养合作精神

信息技术的应用为师生间、生生间的交流提供了广阔的时间与空间，对于培养学生读取信息能力、合作探究精神有着显著效果，有的学生在课堂上往往不能深刻而真实地表露自己的想法，而在网上则可以自由的发表看法。互联网上图片、文字、声音、课件、教案、作业等资源应有尽有。这些丰富的网上资源能使学生在教学活动中主动参与、积极思考、开阔视野、获得提高。通过交流，让学生从中受到潜移默化的熏陶，让学生在网络自主学习的过程中提高其自身的语文素养，进一步形成合作学习的意识。

3. 培养观察能力，提高写作水平

教师自己要注意资源的积累，对有助于学生学习语文的资源进行充分联想，并对这些资源有意识的进行整理、归类、收集，形成语文学习资料库。教师还要教导学生通过学习、生活，对周边环境、网络资源—各种图片、文字、视频信息进行观察，形成直接的感官印象，进而通过生活、学习中的日常观察来积累素材，形成学生自己的学习资料库。长此以往，不仅能增加了他们的生活常识，还能产生很多想象的空间。

4. 提高学生的阅读能力，开拓自学能力

《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师在教学的过程中可以充分利用目前的电子白板技术，通过电子白板与传统板书的结合，为学生创设阅读情境，提供阅读资源，强化阅读体验，深化阅读感悟，展开阅读想象，拓展阅读能力。在互联网上有着大量的中外名著、学生优秀作文、优美的散文、诗歌。这些都为学生阅读提供了广泛的阅读材料，为提高学生阅读能力提供了有力的保障。教师可以充分利用网络资源对学生加以适当指导，使其课前预习，课后练习，在网上答题，然后进行网上答疑解惑。通过这些方式，变过去的学生被动学习为主动学习，不仅可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，有效培养学生的阅读能力和自学能力，而且让学生真正的学会阅读，选择阅读，爱上阅读。在当前我国“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”战略方针的指导下，探索信息技术和语文教学的整合，对于提高语文教学效率，培养学生的信息素质，开发学生的实践能力，有着十分重要的现实意义。只要大胆树立将信息技术广泛整合于课堂教学的思想，积极参与信息技术与语文课程整合的实践，努力探索信息技术与语文课程有效整合的途径和方法，一定能够让信息技术更好地为推动语文教学服务，最终实现语文教学的信息化。

参考文献：

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