体育课与初中毕业生升学体育考试的关系

王慧琳 闫伟 杜全莉

1.前言

目前，研究学生体育学习成效，建立一种符合体育学业评价改革目标和理念的评价制度，己经成为学业评价研究的焦点和热点问题。平时体育课成绩优秀的学生一定能在初中毕业时中考体育中取得好成绩吗？学生的平时体育课成绩中与初中毕业时中考体育成绩是否相关，相关程度有多大？针对这些问题，本文就天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案上报数据中，2011年天津市初中毕业生七至九年级第一学期体育课成绩与升学体育统一测试成绩分别进行的分析，研究二者的相关性及相关程度。本文希望通过对2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作规定的评价内容体育课成绩与升学体育统一测试成绩进行相对全面的分析，揭示二者之间的相关性，以促进人们对体育考试改革工作的理解和认识。为当前关注体育考试改革工作的实事项目提供参考。

2.研究对象和方法

本研究以2011年天津市初中毕业生升学体育考试成绩为研究对象，经过数据筛选，参加测试2011年的正常考生人数为87959人，其中男生49838，占56.7%；女生38121，占43.3%（排除蓝印、红印、半病免、全病免、残疾、体育优秀生、回户籍病免、蓝印病免、回户籍的考生）。根据《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》在天津市教育委员会体卫艺处的统一部署下，对天津市所辖21个区县的全部初中毕业生进行测试，2011年天津市初中毕业生升学体育考试集中测试定于2011年4月23日至4月30日进行。本研究对获得的数据进行客观、科学的逻辑分析，并对所获取得的数据运用SPSS17.5 for windows软件进行描述统计和相关性统计和分析。

3.结果与分析

3.1 2011年天津市初中毕业生升学体育考试指标与分值

2010年12月31日，天津市教育委员会办公室印发“关于认真做好2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知”（津教委〔2010〕169 号），根据文件精神，严格按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行，考试形式与成绩由以下四部分构成。见表1。

2011年体育成绩满分的计算公式为：7.5+2.5+8+12=30分。“7.5分”为七至九年级每一学期体育课成绩（不包括九年级第二学期）；“2.5分”为七至九年级每一学期阳光体育成绩（不包括九年级第二学期）；“8分”为七至八年级体质达标成绩；“12分”为初中毕业生升学体育统一测试成绩。

（1）体育课成绩按照《关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知》（津教委体〔2009〕33 号）执行，体育课评定内容必须包括四个以上（含四个）运动项目，按照考核的标准评定成绩，每学期为1.5分。

（2）《国家学生体质健康标准》成绩评定，按照七、八年级的评分标准，必须选择耐力、速度、力量不少于三项达标内容进行考核评定，每学年为4分。

（3）阳光体育成绩评定，按照七至九年级根据学生参加阳光体育活动，大课间、课外体育活动、体育课的表现，每学期按0.5分评定。

（4）体育统一测试成绩，设分值为12分。九年级学生毕业升学须参加由市教委统一组织的体育测试。统一体育测试采用《国家学生体质健康标准》的规定器材、适用标准和测试方法。根据学生参加一个必测项目和两个选测项目的实际成绩计分。必测项目和选测项目共三项，均按每项满分4分计算，累计满分为12分。参加并完成各单项考试全程的学生最低按每项2分计算。

本研究主要内容为“7.5分”的七至九年级第一学期体育课成绩； “12分”的初中毕业生升学体育统一测试成绩。

3.2 2011年天津市初中毕业生七至九年级第一学期体育课成绩状况

体育课成绩是体育教师了解学生在某一教学阶段掌握知识、技能、技术的状况和存在的问题，体育教师还可以了解自己的教学目标制定得是否合理，教学方法、手段运用是否得当，教学的重点、难点是否突出，从而分析原因，确定对策和具体措施。通过对体育课成绩的分析可以了解体育教师的教学质量和水平。

2011年的初中毕业生升学考试严格按照《天津市初中毕业生升学体育考试改革实施方案》所提出的要求执行并做好平时成绩的评定，体育课成绩考核，采取综合评分法，评分的内容，由体育课的出勤率和课堂表现10%、体育健康专题知识10%、身体素质和运动能力50%、运动技能30%四个部分构成。

体育课考核成绩纳入初中体育升学考试总分换算方法：每学年体育课评定获优秀的按3分计算；获良好的按2分计算；获及格的按1分计算；不及格的按0分计算。九年级第一学期应进行综合评定。评定获优秀的按1.5分计算；获良好的按1.0分计算；获及格的按0.5分计算；不及格的按0分计算。累计2.5学年（五个学期）体育成绩计入中考体育总分。见表2。

从初中毕业生八至九年级第一学期体育课成绩中发现，学校体育教学工作现状不错，教学质量比较高，学生成绩普遍较高，达到优秀标准比例很高，而且平均分数达到7.1841。这表明了通过体育课程的学习，学生提高了运动能力和运动技能水平，加深了对体育与健康知识与技能的理解；养成了自觉锻炼的习惯，增强了学生体质，提高了健康水平，这对学生体育课成绩影响很大。

3.3 2011年天津市初中毕业生初中毕业生升学体育统一测试成绩状况

初中毕业生升学考试加试体育（俗称“中考”）已走过了三十多年的历程，中考体育改革也一直为广大学生、家长和教师所关注。以关注学生身体健康为着眼点，改变中考体育测试模式是教育改革的热点。2011年天津市初中毕业生升学体育考试统一测试内容分为必测项目成绩（800米跑、1000米跑）、选测项目一（50米跑、立定跳远、跳绳）、选测项目二（掷实心球、引体向上、仰卧起坐）三类，每类4分，共计12分。

从2011年天津市初中毕业升学体育统一测试总体来看（表3），必测项目平均成绩为3.8671，平均分数为3.26。必测项目为测试学生耐力素质，绝大多数达到优秀标准的百分比最高。这对于学生心肺功能的提高造成极大地积极影响，这一工作值得我们进一步研究。

此外，选测项目一平均分数为3.2690，位于其他身体素质测试分数之首。50米跑、立定跳远和跳绳测试结果说明学生速度和跳跃素质等级己经达到了较高水平；其次是必测项目（800米跑、1000米跑），平均分数为3.0829。由此可以认为，学生速度、跳跃和耐力素质的发展已引起日常教学的足够重视，教学中采用合适的学习措施来提高成绩。

相比较，选测项目二平均分数较低为2.8859分，处于良好水平。测试内容实心球、仰卧起坐和引体向上是测试上肢力量和腰腹肌力量为主的力量素质。根据数据分析，发现学生分数差异性较大，标准差为1.21324，这说明，部分教师教学中己经重视了对学生身体素质的全面提高。但是今后的教学中还要进一步贯彻“全面发展原则”，在课程设计和课程实施的各个环节，始终从学生实际出发，有针对性地分析和解决体育与健康问题。

3.4 毕业升学体育统一测试成绩与平时体育课成绩的相关性

毕业升学体育统一测试内容来自于身体素质测试，随着平时体育课在身体素质和运动能力、技能的学习，身体素质通过教学活动而进行的一系列教学过程均与身体素质的提高密切相关。学校体育实践中如何处理好日常体育教学和体育中考的关系？正如研究者指出：体育教育着重于普及体育基本知识，同时又面向全体学生培养学生运动能力和自觉锻炼的习惯，增强学生体质，提高健康水平的重要手段。而体育中考课余时间训练的目的是针对“三项”的考试内容要求，加强指导学生的练习，努力提高“三项”成绩，为体育中考作好充分的准备。体育教学内容是课余时间训练的基础，学生的身体素质提高了，体育活动开展的积极性也就提高了。这就对提高“三项”中考成绩奠定了基础。因此，我们把初中毕业升学体育统一测试成绩与平时体育课成绩作相关性分析，便于更进一步认识到平时体育课的重要性（见表4）。

本文分别将学生平时体育课成绩和升学体育统一测试各项成绩进行积矩相关分析(Pearson Correlation)，得出了具有显著性的结果（见表4）。在学生平时体育课成绩与升学体育统一测试各项成绩、分数测试总分数的四个条目中，都显示出正相关。学生平时体育课成绩与升学体育统一测试测试总分数(R=0.269,P=0.000 ) 。相关分析结果显示，学生平时体育课的学习和锻炼与升学体育统一测试成绩之间存在相关性，他们之间的关系都达到显著水平。另外毕业升学体育统一测试项目成绩之间也存在相关性。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试必测项目分数（800米/1000米跑）成绩呈极显著正相关关系（与必测项目分数R=0.258 P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试800米/1000米跑分数越高。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试选测项目一分数（50米跑、立定跳远和跳绳）成绩呈极显著正相关关系（与选测项目一分数R=0.239，P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试选测项目一分数越高。

学生平时体育课分数与升学体育统一测试选测项目二分数（实心球、仰卧起坐和引体向上）成绩呈极显著正相关关系（与选测项目二分数R= 0.230，P=0.000），即学生平时体育课分数值越大，升学体育统一测试选测项目二分数越高。

综上所述，学生平时体育课成绩与升学体育统一测试不同类型呈现不同程度显著正相关关系，与必测项目相关程度最大，其次为选测项目二，最后为选测项目一，即学生平时体育课成绩高，毕业升学体育统一测试成绩也越高。由此可见，学生平时体育课成绩好的学生，其毕业升学体育统一测试成绩也就越好。

4.结论与启示

学生体育课和升学体育统一测试成绩均达到优良水平，表明学生通过体育课程的学习，提高了运动能力和运动技能水平，增强了学生体质，提高了健康水平，也加深了对体育与健康知识及价值的理解。学生平时体育课分数与升学体育统一测试各项分数和测试总分数都显示出具有显著正相关。说明学生平时体育课分数与升学体育统一测试是相互促进的关系，实施初中毕业升学体育考试与体育课程改革相吻合。体育中考的实施在转变人们思想观念、提高学生身体素质、促进体育课程改革、保障教学质量、推动学校整体工作等方面都起到了积极的促进作用。

体育与健康课程是以增进学生身心健康为主要目的的必修课。在素质教育改革的进程中，体育与健康教育也在不断探索、改进，以带动学生运动体能的发展，增强学生体质；体育中考进一步强化了体育课程改革的过程评价。重视学生的平时体育学习的表现或行为以及课外活动测参与，确保每天锻炼一小时，对鼓励或激发学生积极参与体育学习活动，养成良好的体育学习习惯具有一定的促进作用。体育中考的实施，进一步提高了社会大众对体育的认识。各级教育行政部门、体育行政部门和各级各类学校要把体育中考作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面，作为加强学校体育工作，提高全体学生体质健康水平的主要举措。这无疑具有重要意义，完全符合中国学校教育的实际。

参考文献：

[1]关于认真做好2011年天津市初中毕业生升学体育考试工作的通知津教委〔2010〕169号，索引号: AAA06E-1101-2010-00005发布机构:天津市教育委员会，2010

[2]关于印发<天津市中小学体育课程内容及成绩评价和考核规定>的通知（津教委体〔2009〕33号）20112011年天津市初中毕业生升学体育考试手册[P]，2011:31.

[3]何泉根.体育教学与体育中考及课余训练之间的关系[J].苏州教育学院学报，1997（6）：76.

（天津体育学院300381)