关于在学校配备数字健身教学系统的思考

赵立

一、问题的提出

随着“中央7号文件”的下发（2007年）以及国家新修订的中小学《体育与健康课程标准》的颁布（2011年），全面增强学生体质的健康教育被切实提到最重要的位置，因此，体育与健康教育中的健身技能的学习（非运动技术学习）就成为未来体育教育改革新的亮点。

但是，用什么手段去实现“中央7号文件”的精神？用什么手段去实现《体育与健康课程标准》的要求？我们依托当前数字健身器材和健身技术的发展，依托当前教育技术和器材的发展，关注到当前体育健康知识的发展。设想，如果能够将这些结合成一个系统应用于体育教学，将是一个完美的创新。这也必将成为实现“中央7号文件”精神，满足《体育与健康课程标准》要求，使学生学到科学的健身技能，提高体育科学素养和能力的最佳途径。

这里的健身器材指的是数字健身器材，因为其有利于学习健身技术；这里的教育器材指的是数字化的班级教学设备，因为其有利于教师进行教学组织、交流、评价和控制；这里的体育健康知识是指根据《体育与健康课程标准》要求学习的相关知识的总和。

二、数字健身教学系统结构（见图1）

1.数字健身器子系统（以数字健身车为例）：这是硬件系统。该子系统是学生运动和消耗体能的平台。

2.显示子系统。其功能包括实现显示个体速度、距离、心率、卡路里等实时状态，个体和群体竞赛实况，风景背景、体育健身知识问答（出自《体育与健康课程标准》要求的不同学段的体育知识试题库）、休闲娱乐游戏等的显示。

3.教学与竞赛子系统（以数字健身车为例）：这是一个软件系统。包括个人规定距离骑行1千米、3千米，5千米等；个人规定时间骑行，5分钟，10分钟，15分钟等；团体骑行：4人、8人等；个体自由骑行，自定计划骑行；花样骑行；障碍骑行；健身知识评价系统（试题库），锻炼评价系统等。此系统是实现教学内容（健身类别）选择和小团体教学的平台。

4.音乐子系统：包括配置音响设备，可以调控不同的节奏，不同风格的音乐，以配合、满足教学中不同运动节奏、不同运动强度和不同运动量的运动需求。音乐系统预留个体音乐输入端口，以满足不同学生学习自备音乐的需求。

5.教学辅助设备子系统（可略）：包括环境系统，由于是在室内，为满足良好教学环境需求而配置的空调、防火安全系统等。还包括为科学健身和学生全面发展而配置的力量与柔韧器材，国家规定的中小学体质监测器材等。

6.教学总控系统：总控系统是以服务器为基础，以数字健身教学控制器为平台。它是本系统的核心。通过总控系统，教师可以组控学生健身学习和比赛、单控学生健身学习和比赛，可以与学生进行双向交流和反馈，也可以使学生之间进行交流。系统通过输入学生体质监测指标并以此为依据，给出学生运动建议并可以测评学生运动健身的科学性。总控系统配教学监视器，观察学生健身状况和情绪。健身系统通过建立符合《体育与健康课程标准》要求的不同学段的体育知识试题库，教师可以根据需要对学生进行测试和评价。

三、数字健身教学系统配备的利弊分析

数字健身教学系统应该是当前学校体育教学改革和体育器材改革的突破点之一，是体育教学科学化的重要途径，是常态体育教学的重要补充形式，是学生实现终身体育与学会科学锻炼的重要手段。

其不利的方面是，这套系统没有列入国家关于中小学体育器材配备目录，经费问题可能成为学校“望而却步”的原因。

建议，在经济条件允许的地区和学校，为了学生的健康，为了学生科学锻炼，为了中央7号文件的落实，“早”行一步，参与此项改革之中。

（首都体育学院100191）