男孩被女孩全面超越

孙合

近期，中国青年报发表一篇文章，称内地各级学校中男生已被女生全面超越。有若干事实为证：

上海市的中小学生，从小学三年级到初中三年级，女生几乎每一科的平均分都遥遥领先。

近年，高校招生的女生数量持续压倒男生，2010年数量差达到33万。

从2001年到2008年，重庆16个高考“状元”有13个是女生；最近9年，北京21个“状元”15个是女生。

报道一出，一片哗然。男孩危机到底是不是真的存在呢?这可不是一个小问题。因为，今天的男孩将成长为明天的男人，今天男孩的危机将来可能演化成各个家庭甚至整个社会的男人危机。

不同的声音

忧虑：男孩被社会淘汰在起跑线上

上海社会科学院城市与人口发展研究所副所长周海旺：在整理了近1500份上海学生问卷的过程中，我发现男生已经被女生全面超越了。这不是一两个年级的现象，而是一个全局性的、趋势性的问题。在起跑线上，这个社会就把男孩淘汰了。

90后湖南男生韩江：我们学校每次月考后会进行大排名，班里平均分拖后腿的都是男生，而女生则占了全年级前50名的大多数。她们认真、聪明，学习目的明确，我确实感到她们很难超越。

中国青少年研究中心副主任孙云晓：学业的失败将像多米诺骨牌那样，带来一连串的反应，影响男孩日后找工作的成败，催生心理问题，甚至诱发犯罪。很多男孩子也说不清楚，自己为什么就不如女生。他们是带着失败的阴影长大的。

鼓舞：教育的性别公平化是社会的进步

北大教育学院教授康健：这一现象在一定程度上反映了中国教育在性别方面日趋公平，越来越多的女生获得受教育的机会，是值得肯定的变化。

四川职员堂吉伟德：我们应对“男孩危机”有更加理性的认识，这种超越是一件好事。一方面，这表明女孩子的地位得到了提升，潜力得到了发挥；另一方面，超越带来的差距会更多激发男孩的自尊，并因此导致竞争局面的出现。“男孩危机”其实是个“假想敌”，归根结底还是我们心中那种性别情愫在作怪罢了。

淡定：失之东隅，收之桑榆

媒体专栏作家黄齐超：“男孩危机”的提法不是今天才有，这种现象也确实存在，或将继续延续下去，颠覆以往“男孩更优秀”的印象。每一次提到“男孩危机”，伴随这个话题的总是成绩。从这个角度看，与其说是“男孩危机”，倒不如说是分数危机、教育危机。其实“男孩危机”不值得大惊小怪。男孩们没有从学校教育中得到他们想要的东西，也没有考出令家长和老师都满意的成绩，这并不表示他们的素质差。男孩爱动爱玩爱上网，并非是十恶不赦的缺点，他们从社会或网络可能得到教育补偿。

问题本质

原因一：生理差异

心理学博士李文道：在身体发育方面，儿童青少年时期。男孩的大脑发育总体上落后于女孩。女孩达到成年身高的一半、进入青春期及停止发育的时间都比男孩早。在心理发育方面，11岁时，男生口语能力、读写能力和计算能力的发育水平分别比女生晚11、12和6个月。在自制力和言语发展上，男孩的落后尤为突出。但是应试教育模式化的培养模式，对男孩发育晚于女孩的事实根本不予考虑，许多原本正常的行为或表现被认为是落后的，不少男生因此被扣上“差生”的帽子。

赴美留学生黄阳光：我记得班上那些优秀的女孩子们，她们更有自律能力，也比我成熟很多。初中三年和高中一年，我绝大多数的课余时间都花在网游游戏上，直到高二上学期才突然意识到，自己应该认真读书。相比之下，班上的女同学们几年前就已经在努力了。

原因二：教育方式

北大教育学院教授康健：我们的教育特别关注细节，追求踏踏实实、认真听课、死记硬背的努力。男性从小更贪玩好动，更难专注眼下刻板的学习，而女性的细致、认真相对来说更容易适应学校的要求。

原因三：评价标准

中国青少年研究中心副主任孙云晓：由于体内生物激素的不同，男孩天生比女孩好动、好竞争、敢冒险，但眼下在中国，学校普遍提倡的却是一种“静文化”：不让跑不让跳，不准大声喧哗。我们的教学内容和评价标准与男生所擅长的东西是对立的，这是“男孩危机”最根本的原因。

解决方案

认识差异“因性施教”

西安工业学院人文社科系教授郑升旭：目前心理学家普遍认为，人们的性别差异，不是来源于先天的自然差异，而是来源于后天的社会差异。我们需要对男孩的性别意识进行后天教育和社会训练。

心理学博士赵霞：我们努力追求的男女平等的社会，应该是一个男孩与女孩享有同等机会的社会，也应该是一个尊重和珍惜差异的丰富多彩的社会。“因性施教”很必要。生理差异是客观存在的，所以我们要认识它、了解它、顺应它；教育等社会因素对性别形成也有影响，所以我们要有意识地发挥其影响，使男孩和女孩都能发挥其优势，避免无意识的性别刻板印象对其进行限制与误导。

修正教育评价标准

上海市第八中学校方负责人：在“男孩危机”日益严重的时代，我们尝试改变。我校拟成立“男子高中基地实验班”，根据男生的身心发展特点来设计课程内容。实验班的科目将包括野外生存、使用工具、修理电器和拳击等内容。我们做这些是因为，每一位教育工作者都有责任来提升男生的受教育水准。

北大教育学院教授康健：仅仅关注男生群体的利益还远远不够。我们要担心的不是哪个性别受益了，而是我们的教育在朝着哪个方向发展。目前的教育不利于人性均衡的发展。它助长了学生品格中乖巧、勤奋、不厌其烦做重复工作的特质。这个教育体系扼杀的不仅是男生的天性，可能也伤害了那些不擅长记忆、不够细致的女生们。

让父教释放力量

北京读者刘先生：男孩就是应该放手去养，培养他的男子汉气概。所以从儿子一出生，我就跟妻子和父母达成一致，绝不娇生惯养。当老师的亲戚建议男孩该晚一年上学，我们一致同意。因为发育较好，_上学，他就显出有别于其他男生的领导气质，认真、负责，一直是老师依赖的班长。一位心理学家曾说，每天与父亲接触不少于2小时的男孩更有男子汉气质，性格更开放，更有进取精神，所以平常我经常带儿子去户外打球、爬山、钓鱼，所有认识他的人夸他有男子气。

心理专家游涵：我在教育儿子方面有一个原则：学骑车时摔倒，不轻易去扶；和同学发生冲突，不轻易去干涉；吃东西，不满足其挑食；成绩失误，不去指责，而是接纳并告诉他以后注意……总结起来就是：身体上不怕他有些小伤，皮肉之苦对于男生来说是强壮和奋斗的本钱；但在心灵上一定不让他有伤，这就是他将来面对自己的态度。

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