论高职计算机教学设计

余芝轩

【摘要】高职院校计算机教育的首要任务之一是提高高职计算机专业的教学水平。本文分析了高职院校计算机专业发展的目标，并从如何培养计算机应用型人才的角度出发，论述了目前高职计算机基础课程教学改革的新策略。

【关键词】高职计算机教育改革教师学生

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）07－0045－01

在计算机技术高速发展的当今社会，如何提高高职院校计算机专业的教学水平，使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求，是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。

一 高职计算机教育科学发展的目标

高职计算机教育科学发展的目标是“全面、协调、和谐、统筹、可持续发展”。科学发展观强调正确处理增长的数量与质量、速度与效益的关系，重视各方面全面发展，重视协调、和谐、统筹、可持续发展，顺应发展趋势，遵循客观发展规律。用科学的发展观思考和认识发展问题，从发展战略、发展策略和战术措施中树立科学发展观，不仅对经济、政治、文化的健康、快速、持续发展有重要的意义，对职业技术教育的健康、快速、持续发展同样是非常及时、不可缺少的。

二 高职计算机教学设计

1．注重课件的设计

由于计算机知识更新速度加快，学生要学的东西越来越多，面对有限的学时，教员一定要将本课程中的精华和要点提取出来制造成多媒体课件传授给学生，并在此基础上，引导学生自学其他的相关内容。在选择多媒体课件内容时，应依据社会信息化对人才的根本要求，调整与更新教学内容，并要处置好教学内容不时更新与教学过程相对稳定的关系，紧缩或去除陈旧的学问，增加或补充先进的学问。由于多媒体网络教学的课堂信息量较大，因而课件应尽量减少纯文字的描绘，多增加生动形象的图形、动画信息，经过颜色的变化突出重、难点内容，启发学生的思想，吸引学生的注意。

2．正确处理课堂教学与实践教学的关系

高职部分学生对纯理论性的东西接受困难，有的甚至对课堂和作业有逆反心理，他们对技能型的知识却很感兴趣。在课程设置时，应降低掌握纯理论知识的要求，让学生在实际训练中掌握相关知识。实践教学要注意科学性、系统性和时效性，机电专业学生的职业技能包括专业技能、技术应用或综合技能训练以及从事专业工作所必需的技能，要不断地充实实践教学内容，以职业岗位能力为目标，大量增加与生产岗位相近的实际操作性实训，减少传统教学中的演示性、验证性实验项目，使学生逐步掌握基本的综合实践能力、专业技术应用及操作能力。高职教育强调学生的操作能力，毕业生直接面对生产和管理第一线，工作中担负着将他人的科研成果转化成具体的产品，或将高等技术直接应用于生产实践的基本任务。在教学中，要采用到企业进行参观实习、在校内车间进行实训、进行模拟操作训练、到企业进行顶岗实习等形式。

3．建立健全政策法规，加大政策扶持力度

应建立完善的职业教育法律体系，明确职业教育中诸如经费来源，企业、行业参与方式等重大问题，使我国高职计算机教育有法可依，真正做到依法治教。与此同时，我国高职计算机教育处于发展初期，必须给予高职院校一系列办学自主权。如专业设置的审批，在招生政策上也应更灵活些，有条件的院校可以跨地区招生，可以与本地、异地高职院校联合办学，让符合条件的高职院校实行“双专科”教育办学试点等。

4．确立良好的评价标准和激励机制

要培养学生标新立异的勇气、敢于质疑的品质。教学中能为学生提供自由想象的空间，对一种科学理论、一次实验、一项技术，不仅要求学生有求同思维，掌握教师所教的方法，更要鼓励学生具有求异思维、逆向思维，敢于质疑，批判地吸收科技成果，并在已有的基础上进行创新。

激励性原则包括成功激励、评价激励等。让学生从已有的成功中获得激励，从而增强创新的动机、热情和信心，主动去争取新的成功，这是创新教育的动力因素。评价学生以寻找学生的成功和进步为出发点和落脚点，以学生个体表现为参照系，即强调每个学生在自己原有的基础上的进步，坚持表扬、激励，对学生的不足要宽容。

计算机教学有一个不断发展变化的过程，要改善高职高专院校计算机课程的教学效果，教师必须在教学实践中不断更新教学理念，大力改善教学方法，激发学生对计算机的兴趣和热爱，让学生在有限的时间内迅速地掌握计算机相关课程的基本概念、基本技能和应用能力，以培养出更多适应当今社会发展的综合应用型人才。

参考文献

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〔责任编辑：王以富〕