浅析高职学生职业规划教育的现状与对策

唐成龙

【摘要】文章从高职教育自身的特点来思考职业生涯规划教育的意义、探索实施职业生涯规划教育的路径，具有重要的现实意义。

【关键词】高职生；职业生涯规划；就业形势；教育

温家宝总理在十七大政府工作报告中指明确指出：要把发展职业教育放在更加突出的地位，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和任务。如今，高职教育的发展迎来了历史性的发展机遇。高职教育是一种职业定向教育，一方面为社会培养经济发展所需的职业技能型人才；另一方面对受教育者而言，是为其从事某一职业而实施的教育。在当前高职教育改革和发展的大潮下，如何使高职生逐步形成良好的职业价值取向，使其对职业角色定位更加明确，即如何开展高职学生的职业生涯规划教育，这是一个不容忽视的问题。

一、对高职学生的职业生涯规划教育的现状分析

1．缺乏对生命成长的教育。所谓“生涯”就是人的生命成长的历程。人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自我设计与创造的奋斗过程。目前我国的职业教育对学生的就业过于关注，存在着将职业教育流于“职前”培训的倾向。从“教育”的本质来看，忽视了对学生自身生命成长历程的关注；忽视了对生命个体发展的引导；忽视了对学生自身生命质量展望和把握的教育。

2．忽视对职业能力发展的教育。从高职学校实施的职业指导情况来看，学校职业指导的重点放在为学生寻找就业的“门路”上，局限于就业前应试技巧的训练上，关注短时的就业，而忽视了学生整体职业意识、职业能力等方面的培养；忽视对学生选择适合自己的职业，确立明确的学习目标，激发学习动力的教育；忽视对学生职业发展的设计与规划的教育，总之，忽视学生自身职业能力发展的系统性教育。

3．大学生的职业生涯规划存在不科学性。（1）以自我需求为中心的完美主义倾向。许多大学生在进行生涯规划时往往只关注自己的感性需要，很少考虑自身特质、社会现实和客观需求。如有的高职生在进行规划时就根本不考虑自己的个性特征、专业特点、素质能力等因素，盲目地将生涯路线锁定在行政方向。（2）应急性。很多大学生在校期间不认真分析、理性思考，即使有学习如何进行生涯规划的机会也不珍惜，到临近毕业或毕业后求职不顺利时才临时抱佛脚，找本生涯规划书看看或找个人问问，一旦找到工作就又将生涯规划和管理抛之脑后，从而使职业生涯规划失去了实际意义。（3）急功近利性。主要表现为有的学生在规划时，往往只考虑哪个职业热门、什么职业工资待遇好、什么职业社会地位高或者什么职业最容易得到岗位等，至于是否适合自己、社会是否需要、是否有利于长远的发展等等则很少顾及。

二、如何对高职生实施职业生涯规划教育

1．提高认识，重视职业生涯教育。（1）新辟课程。学校要把《职业生涯教育》辟为课程，安排专门课时和专职教师实施教学，每二周开设一节课。将《职业生涯教育》的课统一贯穿安排在三年的课程中。（2）召开主题班会。主题班会成为很多学校用以展示学生未来理想的平台，每学期要求召开“职业生涯教育”主题班会，让学生人人参与活动，规划设计自己的职业生涯，并相互交流，相互展示。鼓励学生通过自己的努力，实现个人的职业理想。（3）举行专题报告。每个学期应有专职教师作职业生涯教育的专题报告，对学生进行职业生涯教育，介绍当前就业的最新情况、特点，本地企业对毕业生的要求以及优秀毕业生的创业事迹，鼓励学生奋发向上，激发他们的学习热忱。（4）学科渗透。学科适度渗透是开展职业生涯教育的重要方式。将职业生涯教育的理念分别在语文、数学、英语、政治等学科内渗透，特别是在机械、电子等专业课中加以全面渗透。同时把职业生涯教育课程与职业道德课程结合起来。

2．提高综合素质，满足自身发展需要的要求。综合素质是人文精神、科学素养、创新能力和创业精神的有机结合。职业生涯规划教育是素质教育的补充。它向学生展示了职业生涯发展形态、帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标和规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，它对一个人的发展至关重要。这在无形中就增强了高职生的综合素质。另外，进行职业生涯教育是促进个人核心竞争力构建的关键性因素。个人的核心竞争力提高了，综合素质也就相应的提高了。

3．善借外力，拓展职业生涯教育。（1）参观考察。新生入学后应到企业参观考察，了解相关企业、产业、行业的情况，增强就业、创业的意识。（2）社会实践。让学生利用星期天或假期，进行专题调查，返校后再在老师的指导下进行分析，撰写调查报告。每个寒暑假学校应组织学生参加社会实践活动，进行社会调查，撰写调查报告，并进行评比表彰。通过社会实践活动不断地发展学生的潜在能力和创新能力，培养了学生的职业意识、职业精神和创业精神。（3）企业实习。二年级或三年级应安排学生一个学期的实习。学生在企业通过跟线实习，参观访谈，跟师学艺，动手操作，专题研修，专家讲座等多种形式的实习活动，充分了解现代企业制度、现代企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求，结合专业对口的实际动手训练，强化学生实际动手操作能力，为企业培养高素质劳动者找到了方向。（4）社区服务。挖掘多方资源，充分调动家庭、社区等方面的力量，形成学校与社区的良性互动。为了提高学生的职业素质，走出校门，走向社会，走进社区，为社区居民提供服务，为社区居民排忧解难。（5）优秀学子报告会。榜样式启发是通过职业生涯规划中的成功榜样激励学生。这样的榜样最好是本校的毕业生，有利于引导学生学习，进而形成自己的职业生涯规划。榜样式启发可以发挥那些职业生涯成功者的激励作用，帮助学生认识职业生涯规划的价值和意义；通过成功案例的启发，引导学生学会如何规划自己的职业生涯。榜样式启发时要注意，选取的榜样必须是正面的、成功的例子；另外，榜样应具有可模仿性，并适合高职学生的心理特点。（6）聘请企事业单位领导来校讲课。聘请专业方面的专家进行专业知识的辅导，邀请企业技术专家讲授关于相关专业技术的专业知识。

4．因校制宜，统筹职业生涯教育。（1）专题宣传。利用学校电视台、广播站、宣传栏、黑板报、主题班会等形式，及时向学生宣传有关职业生涯方面的信息，加强职业生涯教育的宣传力度，让学生了解社会各种职业的发展趋势，了解从事有关职业所应具备的素质和能力，并把个人兴趣、爱好与社会现实结合起来，从而为他们今后的职业选择奠定了基础。（2）作品展示。二年级应开设综合实践课。各专业的学生，除了完成老师布置的作业外，要自己设计、自己制作相关产品。经过一段时间后，教师组织学生优秀作品展示。学生自己登台展示并介绍其作品，并邀请不同专业不同专业的同学鉴赏。（3）参加比赛。学校每年应举办高职“文明风采”比赛。活动的内容有：“我爱我的专业”、“创业之星”、“我身边的诚信”、“职业生涯规划”、“职业生活”等比赛，先在校内进行评比，选出优秀的作品，参加全国高职学校“文明风采”竞赛活动。（4）汇报演出。到了三年级，学校应组织各专业的学生分别举行毕业作品的汇报演出。届时邀请有关企业的老总前来观看。所有的作品都出自学生之手，所有的展示也应全是该专业的学生。

5．文化熏陶，培养良好的职业精神。要使毕业学生满足岗位的需求，不仅仅表现在技术和技能方面的，更重要的是，还应该使学生理解企业的管理思想和价值取向，培养学生良好的企业精神，达到文化融合。如果学生在校期间不进行学校与企业之间、学生和企业管理人员之间的文化交流，进入企业后就会使学生在文化上发生“冲突”，而觉得无所适从。（1）企业文化进教室、实习工厂。把企业对员工的行为要求、经营理念、奋斗目标、企业文化等制成宣传画，挂在学校的实习工厂，让学生耳濡目染企业文化。（2）企业文化进教本、课堂。在教学中，及时渗透企业的文化特色。经常请企业的管理人员来校给学生介绍企业的经营理念和管理思想。教师到企业实践，并将企业的规章制度编制成小册子，作为职业指导的辅助教材。