刍议如何提高韩国语听力水平

马 淑 红

(渤海大学 旅游学院，辽宁 锦州 121000)

语言首先是有声语言。学习语言的过程中，听占有极为重要的地位。据专家统计，人们在语言文字的实践使用中，有45%是通过听来完成的。而外语综合能力的五个方面(听、说、读、写、译)中，听力首当其冲。因为只有听懂了并理解了，才能根据具体情况作出适当的回答，否则就无法参与交际。从这方面来看，听是学习和应用外语的重要能力之一。提高听的能力，将会对增强语感、扩大语言信息交流密度、提高学习质量、发展其他各项能力起到促进作用。

由此可见，听力在韩国语教学实践中占有非常重要的地位。但是在韩国语的学习过程中,听力始终是最薄弱的环节,也是最难习得的一种技能。各种主客观因素影响了学生学习韩国语的听力效果，影响了学生对韩国语更好地学习，从而进一步阻碍了交流。

1 影响听力理解的几个障碍

1.1 语言障碍

韩国语学习中的语言障碍集中在语音、语调、语法、词汇、短语等几个方面。

首先是语音、语调基础差。语言是交流思想的工具，而语言首先又是有声的，其最基本的外壳便是语音。语言学家认为：听懂一门外语主要涉及辨音和理解。因此，要学好韩国语必须先从语音入手，只有发音正确了，才能听懂别人的话。如果自己发音有误，就容易把单词听错，从而产生误解。韩国语的40个字母当中，轻重有别、音位有异，且和汉语极易弄混，需要反复地实践练习。如果对此没有领会，再受地方音的影响，单词就极易发音不准，严重影响听力和交流的效果。另外韩国语读音有众多的变化形式，如连音、弱化、送气音化、腭化、紧音化等，如果孤立地背诵单词，而不注意这些规则，常常误解对方的意思。语调、语气是交流中表达情感、传递信息的重要手段。虽然韩国语不像汉语那样有严格的四个音调的区别，但其语调多样，赋予句子各种意义和感情色彩。同一个词汇、同一个句子，用不同的语调说出来，可以表达不同的内容和情感。另外，韩国语、朝鲜语和北朝鲜语，虽属于同一种语言，但在语调上区别很大，能否听懂将直接影响到能否互相交流。因此，正确地把握语调，将直接影响听力的整体效果。

其次是语法知识不扎实。学习韩国语只靠听读远远不够，还需对它有理性的认识，利用它的规律性来指导实践。语法是语言的组织规律，掌握了丰富的语法知识，对于正确地理解语义，提高韩国语听力水平是非常有益的。韩国语和汉语隶属于不同语系，在语法结构上差别很大，语序的倒装、助词的使用、词尾的添加、丰富的敬语表达等等。有些学生在学习时对这些规则不够重视，或基础知识不牢固，听力学习过程中就难以理解复杂的句式。

再次是词汇量缺乏、短语俗语掌握不牢。词汇是构成语言的基础，是提高听力水平的必由之路。如果不能掌握一定量的词汇、短语或俗语，即使你听懂了对方的语音，也无法把它与所代表的词汇联系起来，更不能理解其中的含义、了解对方的语义了。因此丰富的词汇量是提高韩国语听力水平的基础。

1.2 文化知识障碍

不同民族和区域的文化是存在差异性的,学生如不熟悉其背景文化,就会在听力理解过程中误解该国所特有的事物、制度和观念,无法有效地理解听力内容。因此，语言文化知识是学好韩国语的基础,韩国语听力自然也会受到韩国语言文化知识面的影响。但是，很多学生在学习韩国语的过程中不重视或忽略了对韩国文化的了解，单纯学习和记忆某些词汇、句型，而不去深究其联想语义、社会意义，那么即使听懂了对方说的是什么词汇，也不能正确理解对方表达的含义，从而造成沟通障碍。因此，要想提高听力水平，在具备一定的语言知识的基础上，还必须要了解韩国的社会制度、风土人情、生活习俗、思维方式、价值观念等内容，这是突破听力障碍的关键。

1.3 心理障碍

据专家调查，学生的心理因素对听力效果也有很大的影响。由于平时练习训练的机会较少，多数学生在听力时有紧张心理，特别是和韩国人沟通时则更为严重。从而导致在听力过程中精力无法集中，不知所云。产生心理障碍的原因是多方面的：学习时学生对听力教材内容不感兴趣，注意力分散；学生对自己的听力水平没有信心，精神高度紧张，一个地方听不懂就全盘放弃；学生不习惯韩国语的思维方式，把听到的内容逐字翻译，造成误解。这些因素导致学生紧张心理、不自信心理的出现，从而影响了整体的听力效果，影响了全面理解。

语言、文化、心理这三种影响听力理解的主要因素，是相互影响、相互作用的。如果学生的语音、语法、词汇以及文化知识不足,势必会对其听力造成不小的负面作用。心理负担过重，严重紧张，则势必影响听力效果，影响沟通。因此，在学习韩国语的过程中，必须要采取相应的策略方法来克服它。

2 提高听力水平的相应对策

2.1 从内部因素入手提高听力水平

2.1.1 过好语言关

要掌握好韩国语的语音，就要掌握每个音的发音要领。韩国语共有40个字母，包含元音和辅音，再加上27个收音，每个音发音时口腔和舌位都不同，各有特点，只有部位和特点都掌握了，才能发挥准确。学习元音时要掌握好口型和舌位，注意和汉语发音的异同点；学习辅音时则要注意唇形、音的轻重；学习收音时则要区别它们和辅音的异同，注意连音、弱化等音变。在语流中掌握好每个音的位置，把握其节奏及语调，才能听得更准确，理解得更确切，交流得更有效果。语音是听的基础，是提高听力的第一关，只有过好语音关，才能为提高听力扫除障碍。

要增加词汇量，则要大量阅读、强化记忆。词汇是理解的基础，满是生词的内容是根本无法听懂理解的。死记硬背多是暂时性的，扩大词汇量最好的方式是阅读，在阅读理解的基础上背诵，才能使记忆持续长久。此外，阅读速度和准确性的提高对听力的速度和准确性也有很大的影响。

要掌握好韩国语的语法知识，则可采用区别对比、总结分析、强化记忆等方式。韩国语中的词尾、助词虽众多，但类似用法很多，总结分析有助于减少工作量并帮助记忆。句型、短语、俗语语义用法多样，容易用错、弄混，需要在语境中多多练习，以强化记忆。牢固的语法知识是提高听力效果、加强沟通理解能力的又一要点。

2.1.2 多了解韩国社会文化背景知识

社会文化背景知识与听力理解有密切的关联，要提高听力水平，就要跨越文化差异所造成的障碍。所以，关于韩国的丰富的文化知识是听力理解必不可少的。想学好韩国语，在有雄厚的语音、词汇、语法等基础知识之上，还要了解韩国人的思维方式，知道他们是如何用韩语来表达情感、反映事物、洞察事态的。想学好韩国语，就要了解韩国的特有文化，生活习俗、思想观念等。在这种广泛了解的基础上，才能进行准确的听力理解。目前使用的韩国语的教学材料中，大部分都蕴含了丰富的此类知识，为学习者提供了可靠而准确的社会文化知识的来源。听力材料中同样也深刻地反映了韩国的生活风俗、社会状态等，在学习时应注意收集这些信息，注意中韩两国不同的文化差异，从而为提高听力理解能力扫除障碍。

2.1.3 培养良好的心理素质

良好的心理素质是提高听力水平的必要条件。在听力过程中，要克服紧张心理，放松心情，以平静的心态对待听力练习。听力并非易事，不可避免会遇到困难、干扰和挫折，此时要注意调控自己的心态和情绪。急躁是听力的大忌，很多学习者由于一开始听不懂，就产生了急躁的心理，甚至不自信的心理，进而出现了一系列连锁的消极反应：急躁——精力分散——自责——不自信——完全放弃。听力是个渐进的过程，应由易而难、由短而长，还需要持之以恒的耐心，操之过急和半途而废均是大忌。学习者对此应该有深刻的认识，要树立不怕困难挫折的信念，选择适度的听力内容或自己感兴趣的内容，适当地调节情绪，平静心情，才能实现更好的听力效果。

2.2 从外部因素入手提高听力水平

2.2.1 内容的选择要体现丰富性和实用性

听力是以综合外语水平为基础的语言实践活动。在听力课教学中，教材内容的选择尤为重要。一般要由浅入深，由易到难，循序渐进，力求做到题材的广泛性与体裁的多样化。首先听力题材要有实用性，与专业密切联系。外语是一种工具，是将来就业从业者在职场上赖以生存的手段，但仅仅会外语是不能满足目前就业需要的，还要有一门过硬的专业。换句话说，专业外语更有市场。因此与所学专业有关的、更有实用性的内容对学习者来说更有帮助，也更能提高他们听力的兴趣。其次听力题材要有吸引力，要充分体现时代性。 过时的、冗长的、枯燥无味的内容容易让学习者提不起兴趣，更谈不上积极去听、去理解了。目前韩流热潮愈演愈烈，众多的韩剧、韩歌、韩星深受年轻人的喜爱，也带动了韩国语学习的高潮。针对这种现象，为了吸引学习者，提高他们学习的兴趣，编撰了众多的相关教材和听力课教程。这些内容因其有时代感、新颖性、丰富性，既能调动学习者的积极性，提高听力的效果，又能让大家了解到韩国的生活风俗和社会文化状况，可作为听力的良好版本。

2.2.2 方法的选择要注重多样性和互动性

要提高听力理解能力还要增多声源的类型，注意学生听力技巧的训练，以提高学生的适应能力。听力方法的多样化，能给学习者更多的练习和熟悉的机会，快速提高他们的适应能力。目前很多高校采用了多媒体教学方式，从而取代了原有的、传统的听音室。新型的多媒体教学，采用视听结合的方式，一方面让学习者可以根据情节分析剧情，从而可以提高听力的效果，另一方面也可以减轻单纯、大量听力给其耳部带来的压力，舒缓心情，增添了信心。另外课堂上与教授者或同伴的互动也是提高听力的一种有效的手段。无论是传统听音室还是新型的多媒体教学，都是为了提高学习者的听力理解能力，而课堂的互动则有助于提高其速度与反应能力。互动集听说于一体，即听即想即答，有助于更全面地提供学习者的韩国语水平。此外，韩语角、韩国语协会等也是很好的练习听力的场所，如能和韩国人实地见面，直接交流，则会逐渐消减紧张心理，提高听力理解能力，进一步加强沟通。多样的方法可以从各个方面提高学习者的听力能力，提高听力的效果。

2.2.3 强化记忆

外语不仅仅是学出来的，更是背出来的。外语的学习不仅要靠天赋，还需要更多的努力，深刻的记忆是必不可少的。对于听力部分来说，记忆同样非常重要。听—记—背—听，这样反复的练习方法可以加深听者的印象，提高理解能力，不仅能增加学生的词汇量，还能增强听力效果，学生逐渐听懂了又可增强信心。因此教授者在听力教学中可以积极引导学生，用此类方法训练学生。

2.2.4 营造和谐融洽的学习氛围

良好的、和谐的、融洽的气氛与韩国语听力水平的提高也有密切的联系，因为学习者与教授者的情感会影响学习的兴趣和效率。如果教授者专业知识精深、学识渊博；授课方法灵活、引人入胜；态度友好、和蔼亲善；不仅能做良师，也愿做学生的益友，这样就可能师生关系融洽、情感亲密。如果是这样的老师，学生就会对你心生尊敬，就会爱听你的课，就会真心和你交流，就会主动与你配合学习。师生关系融洽了，课堂气氛就会融洽，在愉快的气氛中，学生心情放松，听力效果一定会更好。由此可见，气氛的融洽也是提高听力水平必不可少的一个要素。

综上所述，韩国语听力水平的提高是受语言、文化、学习心理三个方面因素影响的，只有大力克服这三个方面的不利因素，使三者相互联系，密切配合，再加上学习者不懈的努力，一定能使学生的听力水平不断提高，达到听力课的良好教学效果。

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