高职院校学生综合素质培养方案研究

董 研

(渤海大学 高职学院，辽宁 锦州 121000)

高职院校力求能够使学生满足就业岗位的要求，提高学生的就业能力，而对学生综合素质的培养重视程度不够，培养强度不足。而在这个知识经济时代，全新的、高素质的人才是我们国家进行现代化建设所必需的。人口素质是不能引进的，只能依靠我们自己去提高。学校教育，除了要使学生学习科学文化知识、掌握专业技能，还要培养学生的综合素质，这也是党和国家、高层领导、专业学者、教育工作者、学生及家长的呼唤，高职院校开展综合素质教育是大势所趋。

1 综合素质的内涵

素质是指个体在先天基础上通过后天的教育训练和环境影响而形成的能够顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。素质的实践表现为能力。高职院校学生的素质主要包括三个方面：基本素质、职业素质以及创业素质。其中基本素质包括三个方面：思想政治素质、科学文化素质以及身心素质。

1.1 基本素质

有正确的政治方向；有坚定的政治信念；有科学的认知理念与认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；有切合实际的生活目标和个人发展目标，能正确地看待现实，主动适应现实环境；有正常的人际关系和团队精神。

1.2 职业素质

使学生具备诚信品质、敬业精神、团队精神、责任意识等良好的职业道德；具有一定的专业理论及相关知识，具备解决实际问题的专业技能和专业品质。

1.3 创业素质

使学生具有从事某一领域的创业活动所需要的专业知识应用能力；具有在社会中充当某一创业角色时所应具备的活动能力。

2 高职院校学生综合素质现状

从我国现有的人才层次可以看出，专业技能强、综合素质高的实用型人才是当今经济建设的紧缺人才。而高职院校学生目前的综合素质状况是不容乐观的，笔者通过对自己工作的高职院校调查进行了了解，其现状大致如下。

2.1 思想政治素质

总的来说，学生政治思想健康，人生观、价值观正确，但也存在极少数学生在人生观、价值观上不够成熟，明知道诚信的重要性，却还在考试中作弊，明知道见义勇为等行为是正确的，却不能自觉地行动。

2.2 科学文化素质

科学文化素质包括知识素质、人文素质以及科技素质等。通过对学生哲学、科技以及文学等基础知识的调研，发现学生对当今中国以及世界的高科技技术不够了解，大部分学生对中国的文学和艺术知识欠缺，对中国以及世界历史知之甚少。学生知识面相对狭窄，文化素质基础相对较弱。

2.3 身心素质

在体育达标测试中，许多学生不及格，引体向上、俯卧撑、1 000米等达标率很低，学生体质很差，甚至有些学生日夜泡在网吧，抽烟酗酒，整天无精打采。心理素质状况更不容乐观，学生自我定位普遍出现了偏差，产生了自卑和自傲两个极端，甚至产生失眠、精神过度紧张、焦虑、急躁等现象。

2.4 职业素质

通过调查，绝大多数学生对拥有一技之长有着强烈的渴望。对于高职院校的学生，应该具备“两高”的优势，技能应该高于本科生，理论知识应该高于中职生，然而很多学生却“高”不起来。怕苦、怕累，缺乏吃苦耐劳的品格，毅志力薄弱。就拿计算机专业的学生来说，练习五笔输入法需要大量的练习，学生往往缺乏持之以恒的毅力。

2.5 创业素质

调查发现，高职院校学生绝大部分对创业知识了解得很少，甚至一点也不了解，学生创业意识薄弱。也有部分学生有一点想或者很想创业，然而也停留在只有想法，而很少付诸实践。

3 高职院校学生综合素质培养方案研究

通过对高职院校学生的调查分析，对高职教育的探索和实践，提出高职院校学生综合素质“311”培养体系，即“三个工程”、“一个机制”、“一个模式”。

3.1 “三个工程”

3.1.1 思想政治素质培养工程

一是通过开设思想政治理论课程，以马克思主义为核心，建立思想政治教育课程。二是通过党团组织进行思想政治工作。三是把思想政治教育渗透到校园文化活动和社会实践中。通过第一课堂与第二课堂结合，使高职院校学生置身其中，不断地受到熏陶，进行一种潜移默化的教育。

3.1.2 科技文化素质培养工程

通过开展各种校园文化活动，如周末文化广场、专家讲座、周末影院等活动，丰富学生的业余生活和现代科学文化知识，引导学生的审美情趣，培养良好的人文素质，使学生具有广阔的胸怀和放眼世界的开阔视野。

3.1.3 身心素质培养工程

通过积极开展专家讲座、体育锻炼、体育竞赛、心理健康培训等活动，关注学生的身心全面健康成长，加大力度培养学生过硬的身心素质，即培育学生勇于创新、开拓进取的心理素质和不畏艰难、吃苦耐劳的身体素质。

3.2 “一个机制”：“三位一体”的育人机制

“三位一体”是指学校、社会和企业这三者在学生的培养过程中要紧密配合。学校是对学生职业素质进行培养的主要场所，从未参加工作的学生将首先在学校接受职业道德和专业技能的培养，这也是学生职业素质养成的关键一步。社会是学校教育的强大后盾，对学校的教育给予了相应的期望，并决定着学生职业技能的培养方向。企业是学生的接收者，是接收学生并对学生进行检验的最终场所。因此，学生职业素质的培养，需要学校、社会和企业共同的教育。

3.3 “一个模式”：创业教育模式

培养我国高职院校学生创业素质的途径：一是完善高职院校的人才培养目标，教师在教学过程中不断渗透创业教育的理念，使学生树立自我创业意识，具备创业心理品质，形成创业认同感。二是搭建实践平台，为创业教育打通实践环节，在校内外建立实训基地，开设创业教育选修课程，把创业教育和专业常规教育结合起来。三是组建校内外创业教育评价机构，评价和指导创业教育成效。

4 结语

高职院校学生综合素质的培养必须通过家长、社会、教育工作者的共同努力才能够实现。在职业技术的教育道路中，我们要转变教育理念，创新办学思路，切实把培养学生的综合素质作为培养高素质、技能型人才的抓手，“三个工程”、“一个机制”、“一个模式”的素质培养体系将在全面提高学生的综合素质方面收到很好的成效。

参考文献：

[1]粟俊江,郑小蓉,张洪冲.高职院校学生综合素质培养体系的构建[J].教育与人才,2007，(15):37.

[2]孙天才,丁志强.高职院校学生综合素质培养探索与实践[J].科学咨询(决策管理),2010，(4):125～126.