提高高职院校毕业生就业竞争力浅析

黄 景 文

(顺德职业技术学院，广东 佛山 528300)

目前我国加大对职业教育的改革力度，高职教育进一步市场化，这就使得高职院校毕业生的就业情况直接影响到学校的声誉和生存发展。尽管高职学校培养目标是专门的技术型人才，是面向市场需要而培养的，但是在高等教育普及的今天就业状况却不容乐观。提升高职院校学生就业竞争力，不但关乎高职学生的前途和命运，影响着学校的声誉和发展，更对社会经济的发展产生着重要影响。

1 高职院校毕业生就业的现状

2008年发生的全球性金融危机，至今影响仍然很大，它对许多经济实体的发展产生了巨大的阻碍，使得本来就比较紧张的就业形势显得更加严峻，并且这种就业环境在短时间内不太可能改变。

目前，我国的人事制度与人才市场机制还不能够完全吻合，同时高职院校毕业生在就业过程中所需要的就业市场的信息体系、相关服务体系以及相关就业保障体系还不完善，所涉及的法律制度还不健全。与此同时，一些行业或者地区限制毕业生就业的政策性阻碍仍然没有解除，其中突出表现在部分大中城市对高职院校毕业生的就业有限制，在很大程度上对高职院校学生就业情况有消极影响。

随着高等教育的普及，每年毕业的大学生人数不断攀升，而社会的消化能力有限，造成每年大批学生不能就业。高职院校的学生在学历方面难与本科生、研究生相比，如果在专业技能方面又不能突出自己的优势，则面临的形势将非常严峻。

2 高职院校毕业生的优势和困难分析

2.1 高职院校毕业生的优势

在西方的许多国家，职业教育是整个教育体系中一个非常重要的组成部分。以德国为例，约一半的人在高中毕业后不选择普通的大学，而是进入职业学校接受职业教育。随着中国经济的持续健康发展，国家对职业教育日益重视，政策上给予大力支持。当今中国人力市场中，最需要的就是具有专业技能的实用型人才，而这也恰恰是职业学校的培养目标。国家政策的倾斜，使职业教育迎来春天，这是职业学校毕业生面临的最大利好。

尽管发生了世界性的金融危机，但是中国整体上保持着较为稳定的发展态势，对人才依然有较大的需求。在就业的大潮中，高职学生是有自己得天独厚的优势的。与农民工相比，他们具有更专业的知识和技术；与本科学生相比，他们则具有比较低的姿态，愿意从比较低的层次做起，并且其专业技术转化成生产力的周期要短得多，相比本科生乃至研究生，更容易给企业带来直接的收益。

2.2 高职院校毕业生就业的劣势

2.2.1 学生综合素养不足

高职院校毕业的学生在综合素质上与用人单位的要求或者标准存在着一定的差距，还存在着一些缺点和不足。首先，高职院校的学生学习基础比较差，学习能力不是很强。他们在学习的过程中只重视专业知识而轻视专业素质培养或者只重视理论知识而不重视专业技能，因而学生的综合素质不够，适应性不强；其次，学生不能够将自己学到的知识或者技能与社会需求相结合，学生的实践能力比较差；再次，高职院校毕业生缺乏应有的就业常识，对于行业以及职位的选择较为随意，以致工作时不能够全心全意，更换工作的频率比较高。

2.2.2 培养机制不完善

除了上述原因外，高职院校的人才培养机制存在一定问题。高职院校的教育教学特点要求教师不但需要掌握深厚的理论知识，同时还要有熟练的专业技能以及实际动手能力。但现实是，很多高职院校的教师中大多是从学校毕业之后直接进入高职院校，他们没有进行过专业知识以及专业技能的训炼，这样在很大程度上不能很好地满足高职院校对学生进行技能培养或者锻炼的要求。在日常的授课过程当中，一些教师不注意理论与实践相结合，而是按照本科生的培养方式对学生进行培养，使学生缺乏职业教育特色，不能够熟练地额掌握技能，缺乏竞争优势。

2.2.3 社会上的人才观念偏颇

在中国，职业教育很多情况下是受到歧视的。人们普遍认为，职业院校的学生都是一些综合素质非常差的学生，他们是为了混文凭而无奈地选择职业院校的。事实上，在过去很长一段时间里也的确是这样，职业院校难以招收到优质的生源，生源的问题以及培养体制不健全导致职业院校毕业生综合素质不高，不能够很好地适应工作岗位。尽管目前职业院校发生了巨大的变化，但是有些用人单位依然用老观点去看待职业院校学生，不愿意录用职业院校学生。一些用人些单位甚至提出了不切实际的聘用标准，如有些工作岗位只需要专科生就能够完全胜任，但是他们的聘用条件达到了本科生或者硕士生甚至博士生。这样，在唯学位和学历的竞争中，高职院校的学生则优势全无。

2.2.4 学生自身定位不准确

高职院校毕业的部分学生在就业的过程中不能够准确地进行自我评价，不能够全面认识自己的优点以及缺点，因而在择业时期望值比较高，在挑选工作岗位时会追求那些超越自身专业水平的岗位，或者是选择那些综合实力比较强的企业单位，不愿意去基层单位或者经济不发达的西部地区。而有些高职院校的学生在同本科生、研究生的竞争中因为屡次受挫，便失去了自信心，认为自己能力太差，因而心灰意冷，职业生涯没有起步就开始退缩。

3 提高高职毕业生就业竞争力的思路与对策

3.1 调整课程体系

高职院校需要对课程体系进行改革或者完善，以优化学生的专业知识结构。

高职院校在进行专业课程设置中需要将纵向发展与横向发展进行统筹兼顾，尽量实现自然学科以及人文学科的相互渗透，以培养出优秀的复合型人才。在保证专业理论课程设置的基础上，教师应该关注课程的主要内容与课程体系的及时更新，关注理论课程的教学以及社会实践之间的融合。从而在一定程度上提升学生的学习积极性以及主动性，并且也能够在最大程度上扩展学生的其他知识，使得学生的理论知识量得到明显提高。

3.2 完善教学方式

高职院校教师在教育教学中，应该利用项目导向、任务引领的方式进行教学。具体来讲就是将教学、学习以及操作融合为一个整体，只有这样才能够突出教学过程中的实践性、开放性以及职业性的特点，重视教学内容与实际工作需要的针对性和统一性，尽而提升高职院校毕业生的分析问题解决问题的能力。比如：高职院校的教师在进行专业课程的教学过程中，应该将实践工作过程中遇到的实际问题融入到平时的课程讲授过程中。此外，还应该实现课堂讲授与实训地点的一体化，这样能够很好地将理论知识的相关环节与实践问题进行结合，使得高职院校毕业的学生能够从模拟训练到一线顶岗实习，获得比较充足的锻炼机会。

3.3 规划职业生涯

职业生涯规划主要是指学生在面对就业环境以及就业形势的情况下，对自己的兴趣爱好、特长、专业知识以及专业技能等进行分析以及评价，确定自身的职业发展方向。高职院校需要从学生入学时起就结合专业课程以及选修课程对学生进行职业规划指导，与此同时，职业指导教师还应该进行相关的就业指导以及就业培训。职业指导教师应该在教学过程中结合学生的专业以及其他方面的特点对学生进行职业生涯的规划，提前制定职业发展目标，使其掌握一定的求职方式或者技巧，让学生明白怎样进行职业生涯规划以及怎样努力实现该职业生涯规划，最大程度地提高高职院校毕业生的职业选择质量。

参考文献：

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