适时复习对高职学生学习的意义

李 春 华

(广西现代职业技术学院，广西 河池 547000)

教育的本质是人的素质提升，因此，职业教育要以塑造职业人格和培养职业精神为宗旨。教学是教师与学生在学校里共同配合进行的，要提升学生的素质，首先得保证有效地学习和健全地成长。适时地复习是有效学习的重要保障。学技术需要熟能生巧，学知识需要温故知新，所以对高职学生强调适时复习是十分必要的。

1 高职学生存在的学习问题

从高职学生的自身情况来看，学习上积极主动性不够，需要建立切实可行的目标；前学后忘，学习时间不能有效保证，需要加强自律能力，及时复习；内驱力不足，容易松懈，得过且过，需要变压力为动力。

1.1 学习的积极性、主动性不高，部分同学有厌学倾向

高职学生存在着一定程度的学习焦虑情绪，主要与学习动机不强和学习方法、方式失当有关。仅仅满足于课堂上教师的讲解，对学生的全面学习与发展是远远不够的。大学的学习中学生的自学占有很大比重，尤其是专业技术方面的学习更需要钻研。学生往往不重视自己的理解与掌握，未养成勤奋好学、认真记笔记的习惯，各种娱乐活动占用了不少学习时间，很少自发进行积极主动的学习与复习；容易受外界的干扰，自己并没有坚定的毅力和恒心。

1.2 对专业没有系统全面的认知，学习缺乏计划性

高等职业教育是近些年才在国内兴起的一种大学教育体系，一些学校尚未形成健全而稳定的教学计划和大纲，经常会根据实际需要调整教学计划中的课程设置，导致学生对自己所学的专业课程缺乏系统的认知与理解，只关注每个学期课程表的安排和教师的授课内容，学习盲目、被动，难以做到心中有数。甚至到毕业时很多学生还没有弄明白自己的专业优势和就业前景。

1.3 学生学习动力不足，怠于挖掘自身学习潜力

一些学生存在满足于考试过关和顺利毕业的心态，不注意挖掘自身的学习潜力。专业课和基础课对高职学生来说是有些陌生的，学生在刚接触到一门新课的时候，心理上的第一反应就是考试怎么考、如何学的问题。多数学生认为，只要考试过关就是学习的终结，而没有认识到真正学习效果的产生是需要充分挖掘自身学习能力的。长此以往，学生的学习热情和主观能动性必然会降低。

2 高职学生应充分利用复习来保证学习的效率

2.1 明确学习目标，及时复习以熟练把握知识和技能

学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。高职学生学习有其特点：一是学生的学习过程主要是依靠教师的传授来完成；二是要在接触新的专业知识的同时多培养技能的熟练性；三是学生的学习具有一定程度的被动性。

因此，在教学过程中，教师应经常进行激励和熏陶，让学生树立强烈的目标意识，找到适合自己的具体目标，通过努力来达成。

2.2 制定学习计划，自主复习以保证计划的顺利实施

良好的学习环境对学生的学习有一定的帮助，但艰难的学习环境更可以塑造学生吃苦耐劳的品质和抵抗挫折的能力。学生在学习中自主复习的过程其实也是再思考和再学习的过程，学习做一个成熟的人，学会思考，学会学习，学会制定计划并执行，对所学的知识与技能进行自己的加工。这对今后人生道路的发展有积极的影响，可以使学生逐渐学会形成自己的思维模式和问题意识。

2.3 调整学习心态，通过复习强化知识与技能

心理学家认为，当一个人感到极度兴奋时，学习的效果就极佳，它可使我们的思维变得敏捷、活跃，注意力集中。所以在学习时应首先调整好自己的情绪，使自己拥有一种学习的热情和决心，使自己处于学习的最佳状态。

学习时理解和掌握知识不是一蹴而就的事，而应该是一个循序渐进的过程。学习不仅是学，还要时时温习，不断复习强化，进行消化，才能利于后面的学习，才能使学习动力和信心十足，学习成绩才会越来越好。

强调和重视复习是为了在一定程度上弥补人的有限性，逐步达到理想的境界。方法、态度、境界对学习的成败起关键作用。在当下的学习和应用中，体现出其有实际意义的两方面：一是“温故知新”，二是“知而后行”。总之，只学习不复习就有可能出现“黑瞎子擗苞米”故事的结果，到最后一无所获。从学习规律来看，是需要及时复习的，而复习的过程即是再实践的过程，“温故而知新”对高职学生尤其如此。

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