传统地域文化与语文教学

陈 静 媛

(兰州职业技术学院，兰州 730070)

语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化发展中起着重要的作用，语文教学应融于传统文化之中。站在时代的讲台，语文教师应该义不容辞地担当起这一历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。然而我们在调查中发现，大部分学生对中华民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。因此，在新的社会发展时期，把语文教学放到中华民族传统文化的大环境中，有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新，也有助于为学生构建一个和谐、宽松、自主的学习环境，有助于培养学生的人文素养和健全人格。

1 将传统文化融入语文教学之中

要接近古诗文，体悟文化意蕴，增强民族精神积淀。通过诵读积累、情境解读、趣味训练、节日熏陶等方式，让学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。其次，要亲近古诗文，营造文化氛围，领略民族文化风采。语文本来就是“文化”的最基本、最重要的载体，历来是一个人文化水准的最外在、最鲜明的标识。因此，我们要努力营造语文课堂的文化氛围，力求语文课多一点文化气息，让学生在课堂上领略到“文化”应有的魅力，进而对学生进行中华文化传统教育，让传统文化这颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。三是要让学生走进古诗文，加强文化实践，弘扬民族文化精髓。

传统文化是厚重的，如何让传统地域文化走进我们的语文教学，让它内在的生命更加活跃、强健，不但对地区的政治、经济起着巨大的推动作用，而且也能为地方构建人文素养氛围发挥独特的作用，这就需要语文教育工作者从不同层面去开发、挖掘传统文化中潜在的教育价值，通过深入挖掘、结合课本知识给学生进行一些精细的梳理和过滤，使学生从传统地域文化中汲取养分。

2 传统地域文化的价值所在

党的十七届六中全会明确提出了建设社会主义文化强国的目标。这是继1996年十四届六中全会讨论思想道德和文化建设问题之后，我国再一次集中探讨文化命题。建设社会主义文化强国，就是要着力推动社会主义先进文化更加深入人心，推动社会主义精神文明和物质文明全面发展，不断开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高的新局面，建设中华民族共有精神家园，为人类文明进步作出更大贡献。

如何在语文教育中弘扬爱国主义和人文精神呢？这就要求我们在语文教学的形式和内容上下功夫，重视挖掘文化内涵。同时要正确引导学生学语文、学做人，进行认知教育、情感教育和人格教育。

甘肃，是一颗镶嵌在黄土高原、内蒙古高原、青藏高原的璀璨明珠。独特的地貌，不同的气候类型，勾画出了一幅由冰川雪峰、高山草原、大漠绿洲、丹霞奇貌、黄土高坡、青山秀水、黄河泛舟组成的壮丽山水画卷！

甘肃，是一颗镌刻在中华文明史上的灿烂宝石。55个民族的交汇融合、息息相通，绘就了一幅由远古始祖文化、农耕文化、丝路文化、敦煌文化、三国文化、长城文化、民俗文化、红色文化组成的厚重文明长廊！

走进甘肃，你会深深地触摸到秦安大地湾遗址，马家窑文化、齐家文化、辛店文化、寺洼文化的远古文明气息，由衷发出“8000年文明看甘肃”的惊叹！

以上这些厚重的历史文化和珍贵的历史遗存，都是对学生进行爱国、爱家乡教育的非常好的范本，将这些作为学校德育课程的潜在资源加以充分利用，是一件非常好的语文教学途径。

3 传统地域文化在语文教学中的运用

在传统的教学过程中，学生学到了大量课本知识，却在精神等方面有很多的欠缺。千百年来积淀下来的地域文化所蕴涵的主流审美观是健康高尚的；人们观察、感受、体验、鉴赏地方美的人文景观、自然景观、社会生活、文学艺术、民风民俗的审美实践活动，有利于个体形成健康高尚的审美观。

甘肃的每一片热土，都记载了陇原儿女改造自然、建设美好家园的伟大壮举，展现了中华民族勤劳朴实、聪慧睿智的优秀品德。甘肃的风土人情、人文景观等蕴涵着丰富的历史文化，这些都是自然美、社会美、艺术美的载体。在教学过程中，我们不仅可以将这些作为艺术作品的绝佳题材，而且也可将之作为提高学生审美能力的良好途径，有利于学生形成正确的审美观点、客观的审美标准、高尚的审美理想和健康的审美趣味。

具体方式上，可以组织学生通过直接观察、参观、访问、采风，甚至登临游览，通过实地参观和零距离的接触，抒发胸中的凌云壮志，了解历代名人对甘肃的认识和评价，从而引导学生学习；如果有条件的话，甚至可以让学生居住体验，深入田间地头，参与劳动或各种习俗、仪式。这样不仅能充分调动起学生的学习热情和求知欲，而且可以让学生于不知不觉中，受到美的熏陶，扩展审美知识，激发审美情趣，提高审美能力！

4 结语

总之，中国文化，源远流长，文化寻根，探得宝藏。我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来，让学生不仅是文化知识的消费者，而且是文化知识的发现者。只有将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质，使热爱中华传统文化的感情始终充盈胸中，中华传统文化才会永远屹立于世界民族文化之林。

参考文献：

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[2]于漪、弘扬人文、改革弊端——关于语言教育性质的反思[J].语文学习，1995，(6).

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[4]杨重琦.百年甘肃[M].兰州：敦煌文艺出版社，2001.