军工特色高校图书馆开展阅读疗法之我见★

中北大学图书馆

〔山西省太原市 030051〕 师宇明 任玉梅*

在我国,早在20世纪80年代就有了关于阅读疗法的报道。1998年南京大学信息管理系沈固朝教授发表了《图书治疗——拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域》一文,标志着阅读疗法进入了我国高校的研究范围,并逐渐形成了以高校图书馆学者为主干,医院图书馆学者积极参与的阅读疗法研究队伍,在我国开创了图书馆学、医学和心理学研究的新领域。经过十几年的实践探索,该领域的发展蔚为大观。那么,何谓“阅读疗法”呢?至今为止,北京大学的王波老师给予的定义最为完善。他认为:“阅读疗法就是以文献为媒介,将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段,使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟,养护或恢复身心健康的一种方法。”既然阅读疗法是一种辅助治疗的手段,那么对于高校图书馆而言,如何充分利用其馆藏文献信息资源,在解决大学生心理问题方面起到应有的疗效,成为时下各高校图书馆积极尝试的一种方法。本文试图探讨军工特色高校大学生心理问题的特点及军工特色高校图书馆开展阅读疗法的情状。

一、阅读疗法的优点

在我国,很早就有“读书养生”之说。例如,西汉的刘向就曾说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”南京大学信息管理系的沈固朝教授早在1994年就发表过《图书,也能治病》一文,因此有人称沈固朝教授为“中国的阅读疗法之父”。可见,阅读的疗效是得到了专家学者们首肯的。我们要想继续发扬光大这种思想,就必须充分利用图书馆这个储藏着精神良药的宝库。

对于大学生来说,到图书馆获取“心药”具有以下优点:第一,保密性强,不伤自尊。图书馆是个人人都去的场所,到图书馆进行阅读治疗,不泄露任何隐私,无精神压力和顾虑,可以轻松愉快地获得心理卫生知识。第二,经济、简便、及时。找心理医生,仅心理咨询费就是一笔不小的开支,咨询的时间也往往受到很多限制。而图书馆对大学生的服务都是无偿的,书刊可以随时借阅,且便于携带。大学生有了心理问题,可以随时阅读,不受场地、器械等任何限制。第三,阅读疗法可以弥补心理医生的不足。目前,在高校中受过专业训练的心理咨询老师还太少,大学生即使想寻求帮助,也往往有许多顾虑和限制。而阅读疗法可以弥补这一不足,凡是大学生常见的心理问题一般都能从图书馆所收藏的文献信息资源中找到问题的成因和解决办法。

大学生通过借阅图书馆的文献信息资源治疗心灵创伤,可以达到心神合一的健康状态。也就是说,阅读疗法实际上就是调动图书馆中不说话的“心理医生”来帮助大学生获取心理知识、解除心理困惑,预防与治疗心理疾病,提高心理素养,最终塑造能面对各种困难和诱惑的健全人格。这就是阅读疗法的优点,它将帮助高校大学生在走出校园后,能以一种积极而健康的心态迎接工作和生活中的种种挑战。

二、军工特色高校的特色文化

新中国的军事工业,初始于革命战争年代,最早的兵工厂创办于中华苏维埃共和国的红色首都瑞金,后来又逐步建设了一些小型兵工厂。新中国建立后,基于“为了建设现代化的国防,我们的陆军、空军和海军都必须有充分的机械化的装备和设备”的考虑,我国的现代化军事工业逐渐发展起来。到20世纪60年代初期,建立起了比较完整的国防科技和国防工业管理体系。到今天,经过半个多世纪的发展,国防科技国防与工业已经取得了举世瞩目的成就。后来,一些兵工厂逐渐转型发展成为军事工业高等学校。例如,中北大学就是兵工厂转型的高等学校,现在学校的重点院系依然保持着军工特色。可见,军工特色高校是一类特殊的高等学校,其特殊性主要体现在该类高等学校具有特殊的军工文化特色。

所谓军工文化特色,指的是明显区别于其他文化类型的特殊属性、部分、方面和状态。广义的军工文化可以分为精神层、制度层和物质层三个层面。这三个层面是相互联系、相互作用的有机整体。其中,精神层决定制度层和物质层,物质层和制度层是精神层的具体表现。所以,精神层是军工文化最根本、最核心和最具决定性的因素。军工文化的特色,或者说,军工文化之所以不同于其他文化类型,首先就是因为它们的精神层面不同。进而言之,精神层是其核心价值观。例如,中北大学的太行山精神、延安大学的延安精神、井冈山大学的井冈山精神等。

军工文化特色的核心和根本是“国家利益至上”的核心价值观,它突出体现在“国家利益至上”核心价值观指导下的军工质量文化、军工安全文化、军工保密文化、军工型号文化和军工创新文化五个方面。在实际的文化建设工作中,如何突出军工文化特色?在核心理念层面,就是要紧紧扭住“国家利益至上”的核心价值观,自觉把“国家利益至上”作为最高宗旨,时时处处把它贯串到军工特色高校文化建设的方方面面。在操作层面,主要是在质量文化建设、安全文化建设、保密文化建设、型号文化建设和创新文化建设这五个方面下功夫,把这五个方面的文化建设工作放到全局的、战略的高度上来谋划。

三、军工文化影响下的大学生心理问题

军工特色高校具有与师范类、理学类、医学类等普通高校不同的特色文化。在军工特色高校生活和学习的大学生会逐渐地受其特色校园文化的感染,不自觉间会对军工文化产生一种趋同心理,从而影响到他们的人生观、世界观和价值观的形成与发展。据有关资料表明,在我国,20世纪80年代中期,大学生有心理问题的占23.25%,90年代上升到25%,近年来已达到30%,有心理问题的人数每年还在快速增加。在军工院校学习的大学生同样也面临着某些心理问题。例如,军工特色高校男女生比例不均,一般都是男生多、女生少,比例约为6∶1。女生具有优越性,其学习和生活的心态都很好;而男生则不同,他们不仅为争取担任班干部而容易闹不愉快,也会为交女朋友而闹矛盾,甚至大打出手、闹出人命。总体而言,军工特色高校大学生由于某种原因出现的心理问题有以下几种:

第一,挫折心理障碍。挫折感是个人的心理体验感,可能来自于学习、工作与友谊,也可能产生于恋情,都是个人的独特遭遇。如同德国教育学家博尔诺夫所言:“它们闯入人的生活,突然地,往往令人痛苦地中断人们的活动,使之转向一个新的方向。”博尔诺夫认为,遭遇就是一种存在意义上的挫折,教育的使命就在于引导和帮助受教育者在其遭遇当中获得精神上的成长,人基于挫折而获得新生。

第二,自恋心理障碍。自恋者,仅纠缠于自身,图谋的是个人的成就和自身的平衡,源于一种对规约的“超级关注”,是一种全新的对灵魂和肉体的社会控制形式,也是对社会现实的零关注。自恋也是一种自我隔绝,表面上越善于交际,内心越是自我封闭。他不再景仰“他者”,而是崇拜金钱及自我塑造。由于军工特色高校更加强调军事化的刚强与坚韧精神,它的反面就更为严重,容易导致极度的自恋心理,便成为军工特色高校大学生易得的心理疾患。所以,自恋的症结是自恋者的不幸,在于其规划好了要完全沉缅于自身,以避免受“他者”影响,以防范失去自我、没有抱负,最终没有了自我。

第三,空虚感心理障碍。在军工特色高校里,绝大多数大学生养成了军人般的性格,对形势具有清醒的认识,具有不断增强的紧迫感和危机感,坚定不移、全力以赴地去学习和生活。但是,有的人情感却很脆弱,甚至无法正确对待人生的失败和情感的变化。在这种情况下,他们当中有的人甚至可能成为自杀的候选者。大学生自杀增多的起因是一种自发的消沉、一种短暂的颓废不振,而非确切地对生存的绝望。有的人尝试去终结自己的生命,仅仅为的是女朋友的背叛或工作上的不愉快。其症结是大学生由于“性格障碍”而产生的空虚感。“性格障碍”的特征是一种弥散的和咄咄逼人的不满,一种内在的空虚感和生活的荒谬感,无法感知事物与生命真相。于是,大学生以空虚为理由,作为对社会文明的报复手段,表达了所谓的现代性,于是便以这样“悲惨”的一幕来替代有关虚无的形而上学的思考。在虚无中,使有的人看到了一种绝对的威胁、一种否定的力量、一种时代致命诱惑的象征及其悲惨的结局。

四、阅读疗法在军工特色高校图书馆的实践

(一)阅读疗法对高校心理疾患大学生治疗情况概述

美国精神医学专家高尔特曾说:“图书馆是一座心智的药房,存储着为各类情绪失常病人治疗的‘药物’。”英格兰布里斯托尔大学的医生,经过多年研究认为:“阅读诗歌比吞服药丸能更有效地治疗焦虑症和抑郁情绪。”这些都说明了阅读疗法是促进大学生身心健康的一种心理疗法。如今,通过阅读来解决大学生的心理问题已经成为许多军工特色高校图书馆的热衷方式。在对我校416名大学生进行心理困扰求助解决方式的抽样调查中,发现有65%的大学生曾求助过图书来解决自己的心理问题。其中,因为失恋或情感苦恼而求助于图书的人占76.8%,因就业压力而求助于图书的人占54%,因交际困难而求助于图书的人占42%。另据有关调查资料显示,阅读疗法对解决大学生常见的心理问题总有效率由高到低依次为:人生目标不明确94%、心烦焦虑81%、孤独81%、忧郁悲伤76%、性困惑76%、自卑75%、厌学67%、恋爱苦恼63%、交际困难61%、就业压力41%。以上一系列数据表明,阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要,更重要的是阅读过程能带来共鸣、净化、平衡、暗示、领悟等各种复杂的心理活动。这些活动,起到了调节情绪、锻炼器官机能的作用,从而可以收到保健祛病的效果。大学生需要通过阅读来调解自己不良的情绪,增强意志品质,解决各种心理问题,最终解决大学生常见的各种心理问题。

(二)高校图书馆是开展阅读疗法的最佳场所

高校图书馆的教育功能重点是面向大学生。这种教育功能,既是一种教育性服务,也是一种服务性教育。高校图书馆的教育功能主要是通过书刊阅读来实现的。我国学者蒋永福先生说:“图书馆的作用和价值主要通过利用者的阅读活动来体现。或者说,现代图书馆就是供人们阅读的专门性社会设施。”可见,高校图书馆将成为实现“阅读社会”的一个缩影。正是在读者的深情阅读中,高校图书馆的存在才具有了更高的价值与意义,图书馆也才由一座建筑物变成了一个生命。也就是说,高校图书馆正是开展阅读疗法的最佳场所。首先,高校图书馆是接触学生最多的部门,是大学生的“第二课堂”,是大学生学习与研究活动不可或缺的场所。其次,阅读活动是“读者——读物——环境”三者相互作用的关系链,它不仅是读者和读物的闭合系统,而且是读者和环境的开放系统。再次,高校图书馆不仅拥有藏量丰富、分类清晰的文献信息资源,而且拥有具备心理学、教育学、社会学、图书馆学等多学科知识的学科专家与工作人员。他们是高校图书馆的阅读疗法师,他们会在保护大学生阅读隐私的前提下,回答大学生的咨询,对症下药,给他们开列出一定的书目去阅读。

(三)针对具体的心理问题实施阅读疗法

阅读疗法的药物是文献信息资源,药引可能是舒适的图书馆环境,也可能是阅读疗法师,而文献信息资源中的主药则只能是书刊。阅读疗法有一个著名的公式:选择恰当的书刊+心理指导+保健与治疗的目标=阅读疗法。其中,选择恰当书刊的过程就是甄选书刊和开列书目,这跟常规治疗中医生开列处方的性质是一样的。根据军工特色高校的具体情况,针对以上三种主要心理问题,笔者认为,军工特色高校图书馆不妨尝试开列以下诊治书目,相信会取得满意的疗效。

1.诊治自恋障碍:《红岩》//罗广斌与杨益言、《论语心得》//于丹、《生命不能承受之轻》//昆德拉、《水浒传》//施耐庵、《哈佛男孩女孩全集》//童世军、《南怀瑾谈性格与人生》//南怀瑾、《相约星期二》//阿尔博姆、《我用一生去寻找——潘石屹的人生哲学》//潘石屹。

2.诊治挫折障碍:《西游记》//吴承恩、《儒林外史》//吴敬梓、《创业史》//柳青、《围城》//钱钟书、《快乐密码》//吴言生、《在挫折中成长》//库鲁圣、《活出全新的自己》//张德芬、《死,而后生》//靳凤林、《直面内心的恐惧》//弗里兹◦李曼。

3.治疗空虚障碍:《史记》//司马迁、《颜氏家训》//颜之推、《鲁迅全集》//鲁迅、《命若琴弦》//史铁生、《老人与海》//海明威、《活着》//余华、《百年孤独》//马尔克斯、《傅雷家书》//傅雷、《当下的力量》//埃克哈特◦托利、《闲情的分量》//周国平。

五、结束语

总之,在军工特色高校图书馆开展阅读疗法,来防治大学生的心理疾患,不仅是高校图书馆服务内容的延伸与服务方式的创新,而且有助于解决军工特色高校大学生所面临的心理问题,最终彻底化解他们内心的疾患,为他们未来的工作和生活培养出独立自主的、乐观自信的良好心态,树立起正确的、积极的人生观、价值观与世界观。

[1]沈固朝.图书治疗——拓展我国图书馆服务和图书馆学研究新领域[J].图书情报工作,1998,(4):12～15,54.

[2]王波.阅读疗法[M].北京:海洋出版社,2007:12,199.

[3]宫梅玲,丛中.大学生心理问题阅读疗法研究[J].中国图书馆学报,2004,30(2):95～96.

[4]毛泽东.给军事工程学院的训词(一九五三年八月二十六日)[M]//中共中央文献研究室.毛泽东军事文集:第6卷.北京:军事科学出版社中央文献出版社,1993:351.

[5]于化民,胡哲峰.当代中国军事思想史[M].开封:河南大学出版社,1999:294.

[6]刘永谋,赵平.析军工文化特色[J].北京理工大学学报:社会科学版,2007,9(4):85～87,97.

[7]孙红雯.高校图书馆“阅读疗法”与大学生心理健康状况分析及对策[J].河北科技图苑,2010,23(3):57～60.

[8]傅若宇.浅议阅读疗法与大学生心理健康[J].图书馆工作与研究,2006,(2):93～94.

[9](德)O◦F◦博尔诺夫,著.教育人类学[M].李其龙,译.上海:华东师范大学出版社,1999:58.

[10]任玉梅.流行文化语境下的大学生心理素质教育[J].中北大学学报:社会科学版,2009,25(6):93～97.

[11]赵子夫.高校图书馆实施阅读疗法探微[J].图书馆界,2007,(2):25～27.

[12]蒋永福.图书馆核心价值及其中国语境表述[C]//刘兹恒,张久珍.构建面向图书馆职业的理论体系——第五次全国图书馆学基础理论研讨会论文集.北京:北京图书馆出版社,2007:153～154.

[13]吴静.大学生读者心理健康与图书馆阅读疗法[J].河北科技图苑,2010,23(6):62～64,19.