警官职业院校实践教学研究

姚子盛

（吉林司法警官职业学院，吉林 长春130216）

警官职业院校实践教学研究

姚子盛

（吉林司法警官职业学院，吉林 长春130216）

随着教育改革的深入，我国教育模式已经从传统的应试教育逐渐转变为素质教育。在素质教育这条新型道路上，我国各大高校都在不断探索，以为学生寻求更为广阔的天空。警官职业院校作为职业院校的一部分，在这方面也面临着同样的问题。如何强化实践教学是警官职业院校面临的重要课题。

警官职业院校；实践教学；模式；实践

职业教育将培养学生的实践动手能力作为主要教学目标，因而实践教学是职业教育中不可或缺的一个有机组成部分。通过有效的实践教学，学生的实际动手能力可以得到显著地提高，并且能为进入社会打下扎实的基础。但是,就目前我国职业教育院校而言，特别是警官职业院校，在实践教学方面，管理资源以及经验积累还是相当匮乏的，这无疑为在职业院校中开展实践教学带来了不少的阻力，因而使得职业教育的宗旨模糊化。本文将以警官职业院校为例，结合实践教学模式的相关知识与警官院校的教学特点，探讨如何在警官职业院校中大力开展实践教学。

一、实践教学

实践教学是建立在专业知识教学的基础之上的一种能动性教学方式，是通过学生自主学习将学习内容转化为实际操作能力的教学。所谓的素质教育就是以培养学生的综合能力、陶冶学生的情操、塑造学生的人格为主的教学模式。实践教育是素质教育的一个衍生物，它是素质教育的一个具体体现。实践教学主要突出在“应用”二字上。在课堂上，教师将基本知识传授给学生；在实践中，学生将这些外化的知识转化为内在的积累，达到锻炼动手能力的目的。一套完善的实践教学需要以下几个环节的配合：

（一）教学理念

创新教育理念，提高教育质量。警官职业院校课程设置要与实战相结合，制定合理的教学计划、安排适当的教学内容，真正扭转教与学脱节、学与用脱节、教书与育人脱节、教育与管理脱节、理论与实践脱节的局面。教学应进一步适应警官院校体制改革和招录体制改革的新形势，为国家公安政法队伍输送高素质人才。在实践教学思想的指导下，教师和学生在实践课堂上共同完成课程内容。

（二）操作程序

合理的操作程序能保证实践教学有序进行，以及教学目的的有效达成。学生在操作程序的指导下可以完全自主地完成一系列的教学任务，从而真正地将原先的知识逐渐转换为自己的内在理解，并加以运用。

（三）实现条件

教师要积极到实践部门锻炼、收集实践案例，为教学、科研的课堂“实战”作好充分的准备。实践教学就是通过为学生模拟、创造相应的学习动手环境让学生自主完成任务的一个过程，所以教学条件的实现对实践教学的开展而言是第一步，对教学质量也存在一定程度的影响。

（四）教学评价

评价过程可以估计本次实践教学的效果，并为下次同类型实践教学的开展积累相关经验。开展实践教学评价不仅较客观地反映教学效果，而且对教师的教学有积极的指导意义，对整个实践教学课程的设置有良好的参考价值。

二、警官职业院校教学特点

警官职业院校是为我国公安以及法律部门培养专门人才的摇篮，因此相较于一般的职业院校而言，警官职业院校对学生的培养更为苛刻。警官职业院校的学生不仅需要具备一定的知识素养、较强的身体素质，更需要掌握一定的警务基础知识和应用技能。所以，对于警官职业院校而言，实践教学在教学中占有很高的地位。针对警官职业院校人才培养目标的特殊性，以下将对警官职业院校的教学特点进行分析。

（一）职业基础素质上的特定要求

警官职业院校培养的学生未来将承担起保护人民、维护治安、维护国家安全等责任，并将会与违法犯纪的不良社会成员进行搏斗，这些就要求警官职业院校学生具有良好的身体素质、扎实的专业技能，除此之外还要有极高的集体荣誉感以及责任感。因此，从职业素质上讲，警官职业院校的学生应该对祖国、对人民、对党组织都具有极高的忠诚度，而这是需要通过平时的思想教育以及政治理论的学习而达到的，同时也不能缺少了实践的磨砺。

（二）职业能力内涵上的特殊性

警官职业院校是专门为我国公安部门输送人才的院校，因此这里的学生应该对警务知识有较全面的理解，并能将这些知识转换为个人的能力素养。比如，警用武器的正确操作、擒拿技巧的熟练运用、在与犯罪分子搏斗时的实战技巧的熟练运用等等，这些不仅仅要通过课堂上的学习，更要通过实践教学的实际操作练习。

（三）职业能力的广泛性

作为一名警务人员，在执行公务时将会运用到多方面的知识，不仅仅包括专业技能，而且还应该具有一般大学生所具备的普遍性素质和能力，比如一定的英语应用能力、计算机操作能力以及较强的分析观察能力，这些对他们在以后的公务执行都有很广泛的影响。因而，警官职业院校应加强学习的综合能力的培养。

三、强化警官职业院校实践教学路径

实践教学通过实际过程的设定而完成不同的教学任务。因此，在不同的环境中，教学内容的侧重点不同以及教学方案、实施步骤等方面的差异性将会导致实践教学的多样性。根据警官职业院校的教学特点以及教学内容主体的特征，应该针对这些特点制定专门的实践教学方案，以使得教学效果更显著、教学目的有效完成。

（一）深化对专业培养目标和职业技能的认识

实践教学与教学内容和教学目的是戚戚相关的。所以在制定专门的实践教学方案时应该首先分析警官职业院校的专业培养目标以及职业技能要求。从对警官职业院校教学特点的分析可以看出，警官职业院校注重对实战操作的评估。因而，实践教学在其教学过程中的比重应该得到相应的提升。同时，在设定教学内容时，应该针对警官院校的特点加强对体能以及专业技能的实际练习课程。

（二）完善实践教学体系

在当前警官职业院校中，实践教学模式只是作为教学过程中的一个辅助模块而存在，并没有在整个教学体系中形成独立的学科门类，或者说没有形成一套完善的教学体系。对实践教学体系进行完善应该从以下两个方面着手：第一，形成一支稳定的具有一定理论水平、管理经验的实践教学师资队伍，固定的实践教师会为学校未来的实践教学带来不小的变化，并且不断的经验积累能在实践教学方面打下坚实的基础。第二，完善实践教学方式、优化教学环境。实践教学的开展离不开实践环境的创造，同时实践教学方式也应该根据具体的教学内容而有所创新。

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D631.1

A

1673―2391(2012)08―0189―02

2012—04—25

姚子盛，男，吉林司法警官职业学院。

【责任编校：周文慧】