高校图书馆新生教育研究状况探析

闫其春，王 虹

(广西师范大学，桂林 541004)

1 高校图书馆新生教育研究的发展

1977年8月我国恢复高考制度，从1999年起我国高校开始了大规模的扩招，2009年全国普通高校招生计划达到629万［1］，高校新生人数突飞猛增。我国中学图书馆一般规模比较小，藏书量少，提供的服务单一，服务的对象也大多是教师，很少接待学生，使得新生进入大学后对如何利用图书馆进行学习及检索方面的知识了解甚少，新生利用图书馆的教育成为图书馆读者服务重要工作之一。1982年，论文《新生入校第一课——谈谈高校如何对新生进行利用图书馆的教育》中指出“学生对图书馆的了解少得可怜……面对着一柜柜的目录卡片，往往茫然不知所措。”［2］认为对新生进行利用图书馆教育是一项不可忽视的工作。论文《做好新生文献教育工作是高校图书馆的重要环节》中也提到“要引导他们正确地、有效地、充分地利用图馆，就必须让他们掌握开启图书馆大门的钥匙”［3］。如何使学生学会有效利用图书馆的文献信息资源，为今后的学习以及综合素质的提高提供帮助，这是图书馆人一直在努力探讨和研究解决的问题。本文拟从公开发表的有关期刊论文的分析视角，对我国新生教育研究状况进行详尽探讨，以期为相关研究提出针对性意见。

2 高校图书馆新生教育研究现状

通常情况，学术期刊往往最能反映某研究领域的焦点，故从一定时期内某个领域论文发表的情况，可以比较准确地评价该领域的研究状况。因此，通过中国期刊全文数据库收集到的关于“高校图书馆新生教育”的研究论文，应该是我国高校图书馆新生教育研究成果的集中展现。利用CNKI知网中的中文期刊全文数据库进行全面检索，以“图书馆新生”为检索词，统计年限范围为1980年至2010年，检索结果显示有172条记录。通过逐篇核查，其中20篇与图书馆新生教育无关，有效论文为152篇，其中译文1篇。随后根据论文发表年代、发表刊物级别与论文作者层次分布、论文研究的内容等因素进行统计整理，结果如下:

2.1 新生教育研究趋势大幅递增

根据论文发表年代分布情况统计结果分析，从期刊发表的年代上看，1982年到1999年的18年中，共发表研究论文23篇，占发文量的15.13%，平均每年发文1.2篇。2000年到2007年的8年间，发表论文50篇，占发文量的32.89%，平均每年发文6.3篇。而2008到2010年的3年里发表论文79篇，占发文量的51.97%，平均每年发文26.3篇。由此可见，图书馆新生教育研究的相关文献呈现大幅递增趋势，新生教育越来越得到人们的关注。

2.2 新生教育研究水平略显偏低

从论文发表期刊分布情况统计的资料可以看出，相关的论文发表在102种期刊上，核心期刊只有7种，占发表期刊总量的6.86%，共发表论文10篇，占总发文量的6.62%。非核心刊有95种，占发表期刊总量的93.14%，共发表论文142篇，占总发文量的93.42%。由此可见，相关论文99%以上发表的期刊层次不高，也暴露出新生教育论文研究的质量普遍偏低。

根据论文作者职称层次统计的资料显示(注:同一作者发表多篇文章没有精细区分，合著的论文只统计第一作者信息)，论文作者正高职称人数为0人，副高职称为11人，中级职称为43人，初级职称为30人，其他职称为4人(如教师、研究生等)，有64位作者由于资料不详无从统计。另外，由于高级职称研究者甚少，中级、初级职称研究者居多，也不难看出新生教育有关研究还没有得到图书馆界高层次学者应有的重视。

2.3 新生教育理论研究有待加强

根据论文研究内容情况统计表明，研究图书馆新生教育理论实践的论文居高，发文量为144篇，占总发文量的94.73%，研究技术方法的论文只有8篇，占总发文量的5.26%。理论研究甚少，实践研究居多，所谓的实践也大多是经验甚至是设想之谈，缺乏对新生教育理论的研究，因此，只有加强新生教育理论研究，才能从根本上解决在实践中出现的问题。

3 高校图书馆新生教育研究的特点

3.1 研究方式上，相似研究过多，有新意研究过少

图书馆新生教育不同于理论性强的文献检索课，也不同于内容专一的专题讲座，而应该定位于“入门教育”。因此，诸多文章对新生教育的重要性、新生用户特点、教师队伍素质进行剖析，从教学方法上认真研究，对新生教育内容与目标进行定位，做到有的放矢，提高了新生教育的效果。但在诸多的研究论文中重复研究较多，如新生的特点、图书馆新生教育的重要意义分析，新生教育的方式(如印制宣传资料、参观、集中授课)研究等，有新意的研究内容缺少，如教学模式的研究。教学内容的挖掘还不够深入，重点、难点还不够突出，现代化的技术手段应用研究也不够充分，主要原因是由于各高校人力、技术和设备等问题还没有得到广泛应用。

3.2 研究内容上，传统教育方式研究仍占据主流

由高校新生教育的研究论文中可以看出，许多论文研究的出发点还是停留在传统的教学方式研究，这也是目前高校图书馆普遍采取的教学方式所致，如编制发放《图书馆读者服务手册》或宣传材料、实地参观、集中授课，部分学校还开辟宣传栏、举办讲座、新生导读、向新生编印推荐书目等。这些方法相对简单易行，也符合多数高校图书馆的现状和新生特点，但传统的图书馆新生教育方式也有许多不足之处，如直观性差，走马观花。所以要针对传统教学方式中的不足之处给予着重研究，找到解决问题的方案，提高教学效果。

3.3 发展趋势上，凸显现代化技术手段应用研究

教学方法至关重要，直接关系到图书馆新生教育的效果。随着现代化技术的发展，由于信息资源类型的变化改变了用户教育的内容和形式，新生教育的手段也在不断变化。在统计的152篇研究论文中，有8篇研究论文从新生教育的技术手段进行研究，如:《影视教育片在图书馆新生教育中的作用及其制作》、《高校图书馆新生教育光盘系统的设计与实现》，主要表现在多媒体课件的利用、录像片的制作、网上新生专栏建设等。教学手段的现代化是提高教学质量的关键所在，现代教学手段是对传统教学手段的革新、拓展与再创造，传统教学方法和现代教学方法各有其独特的功能，应该综合运用，使之相互结合和补充。因此，在研究过程中应根据不同学校的具体情况进行具体分析。

4 高校图书馆新生教育研究的可持续发展

4.1 提高思想认识，强化新生教育意识

图书馆新生教育研究的论文虽然很多，但基本停留在浅层研究，其原因有二:(1)数字图书馆环境下，图书馆的服务不断拓展，为用户提供高质量的服务成为图书馆中心工作，如信息咨询服务、信息推送服务、课题服务、资源整合、技术平台研发等等，使得很多人把研究的方向转向这些热点，而新生教育往往被人们认为只是简单的入门培训，技术含量不大，因此没有给予足够的重视，研究者大多是从事新生教育老师的一些总结和经验之谈。(2)由于高职称研究者偏少，致使新生教育研究的层次不高，图书馆的新生教育还没有得到图书馆具有更丰富经验的研究人员的关注，这也是新生教育研究水平不高的关键。

高校新生教育工作是图书馆教育职能的重要部分，要从思想上提高对图书馆新生教育工作的重视。首先，要得到学校领导及学校各级单位的高度重视，才能从根本上把新生教育工作摆在重要的位置。其次，要得到图书馆内部重视，尤其是具有丰富研究经验、长期从事图书馆工作研究的老师重视，因为他们有着诸多的理论和实践经验，可以从理论上更深入地研究新生教育的实质，从而提出解决的方法，取得较高水平的研究成果。

4.2 注重理论研究，探索切实可行的教育模式

4.2.1 新生教育模式研究

科学可行的新生教育模式是值得研究和探讨的问题。完美的入馆教育，其教学方法像其他学科教育一样，需要一套相对成形的模式，不管现在是否找到了这个模式，这个模式最终不是主观随意规定和任意选择的，而是有其客观根据，应本着对客观教育规律的尊重逐步建立、完善成形。

在进行教育模式的研究中要注意:(1)教育资源多样性。即教学资源丰富，表现形式多样，可将枯燥的图书馆知识以文字、图片、动画、视频形式进行表现。(2)教育形式灵活性。学生可以根据自己的时间安排学习，既可以进行独立思考式学习，也可以进行小组协作式学习。(3)教育方式交互性。如通过网络，可以在图书馆与学生、学生与学生之间进行双向信息交流，加强学生与图书馆之间的联系与沟通，实现教与学的良性互动和学生在学习活动中的思考与创新。(4)教育系统开放性。包括入馆教育时空的开放性、学习对象的开放性。教育模式要采用最能符合本校实际的方式，只有研究探讨出适合本校特色的新生入馆教育模式，才能取得最好的教学效果。

4.2.2 新生教育制度研究

科学完善的制度是新生教育顺利实施的重要保障。如何建立科学完善合理的制度也是图书馆人探讨的一个课题。高校图书馆一直以来都从属于教辅部门，一些高校往往会忽略它的作用，学校领导部门也未能重视，有的学校至今还没有新生入馆教育，无法使新生对图书馆的服务和功能有明确认识。很多学生也把图书馆的新生教育讲座当作可有可无的事情，缺席、迟到、早退，甚至于在授课中喧闹、睡觉的现象也屡见不鲜。因此，只有建立图书馆新生教育制度，才能保证新生教育的良好进行，利用制度保证新生教育工作的顺利实施，从而确保图书馆新生教育有章可循。

4.2.3 新生教育系统性研究

新生对图书馆的认识、了解、掌握和应用不可能一步到位。因此，图书馆新生教育的研究也不能仅停留于一次的图书馆新生入馆教育上。随着信息社会的发展，图书馆的资源载体发生变化，服务功能多样性，学生能够真正学会利用图书馆，需要图书馆对培训工作进行精心组织和策划。入馆教育只是简单的入门教育，而馆藏资源利用教育、图书馆服务教育、综合教育等，都需要进行精心地组织策划，只有这样，才能真正实现新生教育的目标，因此，图书馆新生教育的研究内容还有待于扩展和延伸。

［1］http://wenku.baidu.com/view/198a6334eefdc8d376ee32b5.html［2011.2.20］

［2］周旭洲.新生入校第一课——谈谈高校如何对新生进行利用图书馆的教育［J］.图书馆工作与研究，1982，(3).

［3］马 青.做好新生文献教育工作是高校图书馆的重要环节［J］.法律文献信息与研究，1995，(2).

［4］王 虹.高校图书馆新生教育光盘系统的设计与实现［J］.新世纪图书馆，2010，(2).

［5］孙 洁.影视教育片在图书馆新生教育中的作用及其制作［J］.浙江高校图书情报工作，2006，(1).

［6］南玉霞.开展具有学校特色的新生入馆教育——以中国传媒大学图书馆为例［J］.高校图书情报论坛，2010，(3).

［7］张 蕾，夏雪雁.高校图书馆新生培训模式的探讨［J］.图书馆学研究，2006，(2).

［8］王桂香.高校图书馆的新生教育的改革与实践［J］.中国科技信息，2005，(11).

［9］黄小华等.网络环境下高校图书馆新生入馆教育模式新探［J］.科技情报开发与经济，2009:33.