《财经法规与会计职业道德》教学刍议

李胜勇

（长江工程职业技术学院，武汉 430212）

随着我国社会主义市场经济的发展，国家的财政、金融、税收、会计等方面的相关财经法制建设也在不断地完善。对于每一位高职高专会计电算化专业高职生来说，只有不断学习新法规、新准则，才能适应不断变化的会计工作的需要。《财经法规与会计职业道德》是全国会计从业资格考试必考科目之一，是一门理论性、实践性非常强的课程，其知识覆盖面广，涉及法律条文的内容比较多，学生们普遍感觉难以记忆，学习起来十分困难。因此，教师认真研究《财经法规与会计职业道德》的教学方法，提高学生法律意识，加强其在校期间职业道德素养的培养，是每一名教师应该思考的问题。

1 高职开设《财经法规与会计职业道德》课程的重要性

随着市场经济的不断完善和经济全球化的日益加强，人们对财务信息高度关注，而公司企业财务信息的失真现象，会严重破坏市场经济的秩序，损害社会公众的利益。会计工作的特殊性要求会计人员不仅要有很高的专业技能，更要具备很强的职业道德素养，规范会计行为，提升自我修养。据近年会计专业学生就业的统计数据表明，毕业生主要是从事中小型企业的财务工作，其行为直接影响到经济信息的真实性，其职业道德水平直接影响到市场经济的正常运行。并且由于在校大学生世界观、人生观还处于逐渐形成和成熟阶段，十分容易受到社会上不良风气的影响，因此加强有关会计职业道德方面的教育刻不容缓。

2 高职《财经法规与会计职业道德》的教学现状

2.1 教学方式单一

目前，《财经法规与会计职业道德》主要授课方式是老师使用多媒体课件进行课堂讲授。课程的讲授方式相对单一，实行的是“填鸭式”教学，师生间缺少互动，课堂气氛单调、沉闷。同时，该课程的内容涉及会计法律条文、法规、职业道德规范，理论性强，内容枯燥，学生学习热情低。

2.2 教学对象特殊

高职学院的学生多是学习成绩不太理想的高中毕业生，其学习基础较薄弱，基本上没有接受过法规学习，缺乏法学的熏陶，普遍存在入门难的问题。此外，学生刚进入大学，学习方式仍处于高中阶段以高考为导向的应试学习模式，依赖性强，学习不主动，没有明确的学习目的，只是被动的信息接收者，理论知识的系统学习仍然很大程度上依赖于教师的课堂讲授。

2.3 考试内容灵活

据《财经法规与会计职业道德》历年试卷内容分析，有两个明显的特点：一是理论联系实际，强调培养业务处理能力。近几年来，考试命题越来越注重考查考生对实务操作的运用能力，如支票的开具、会计人员交接事项、纳税申报、税额核定征收等；更加注重基本技能及知识的掌握，联系当前会计工作实际，考查考生对会计从业人员应具备基础知识和技能的掌握。二是考试内容变化紧跟社会发展。由于会计相关法规的重大调整，湖北省《财经法规与会计职业道德》考试的大纲也相应地不断调整和完善，例如，新增第四章《预算法律制度》的考查。

2.4 教师有待进一步提高教学水平

《财经法规和会计职业道德》课程知识覆盖面广，理论性强，知识点分散。在实际教学中，需要既懂会计实务，又有法律、税收、金融等财经知识的教师授课，才能娴熟地帮助学生更好地理解和掌握财经法规和会计职业道德理论，而在现实教学中能符合要求的教师还比较缺乏。

3 高职《财经法规与会计职业道德》教学的建议

3.1 转变教学理念，明确教学目标

高职教育的办学理念是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的、“下得去、留得住、用得上”，掌握一定程度的专业理论，实践能力强，又具有较强的工作岗位适应能力、分析解决实际问题的高素质、高技能，具有良好职业道德的应用型专门人才。《财经法规与会计职业道德》的教学目标也要以高职教育理念为依托，培养精通专业技能、具备全面的会计理论与法规知识的人才，同时更要注重培养学生的职业道德，在未来具体的实际工作中遵守相应的会计法律法规，履行会计岗位职责，强化学生的职业责任感，促使学生们明白开设这门课不仅是为了取得会计从业资格证书，更重要的是为将来走上会计工作岗位后严格遵守会计法律法规打下坚实的基础，促使学生充分认识到课程的重要性，变被动学习为主动。

3.2 采用多样化教学方式，引导学生主动学习

《财经法规与会计职业道德》的教学内容涵盖范围广，理论性强，知识点分散。因此，采用多样化教学方式，可以吸引学生集中注意力。第一，案例教学法。通过案例诠释法律，鼓励学生积极参与讨论，充分调动学生思考问题的积极性和学习的主动性，使抽象枯燥的法律条文和法学理论变得通俗易懂，培养学生运用知识的能力。第二，启发式教学。通过启发学生积极主动地思考问题，带着问题去听课，提高课程学习的主动性与积极性，发展学生的逻辑思维能力。第三，情景教学。以案例或情景为载体，把学生带到某一设定情景，通过情景形象来引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。第四，实践教学。这是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，培养学生掌握科学方法和提高动手能力。同时，提高学生职业道德素养和形成正确价值观。

3.3 教师要不断进行专业学习，提高自身教学能力

会计法规、制度更新快，会计知识也随之更新。作为专业教师，应该与时俱进，积极学习新的制度、准则，更新知识。只有这样，才能取得深厚的理论知识，扎实的专业技能和渊博的学识，才能在实际教学中驾轻就熟，帮助学生加深对财经法规和会计职业道德的理解和掌握。此外，为提高《财经法规和会计职业道德》教学质量及考证通过率，教师间应加强业务联系，进行教学交流学习，提高教学能力。

4 结束语

培养具有高素质、高技能应用型专门人才是高职院校办学理念，教师应积极探索职业教育发展的规律，转变教学理念，明确教学目标，不断总结经验，改进教学方法，努力提高高职教育教学水平和质量，为社会培养出更多高素质应用型人才。

［1］周明雅.对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考［J］.考试周刊，2009，（32）.

［2］林 伟.《财经法规与会计职业道德》教学方法探讨［J］.《内江科技》，2011，（2）.

［3］高 文.高职《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考［J］.《科技信息》，2010，（33）.

［4］李 波.《财经法规与会计职业道德》课程的教学现状及改革思路［J］.《今日财富（金融发展与监管）》，2011，（11）.