案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用

吴琪琦

(浙江农林大学风景园林与建筑学院，浙江 临安 311300)

案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用

吴琪琦

(浙江农林大学风景园林与建筑学院，浙江 临安 311300)

《建筑工程经济》是一门实践性很强的课程。介绍了案例教学法的基本内容，详细阐述了《建筑工程经济》课程教学中运用案例教学法的步骤，即案例展示、案例分析和案例总结。教学实践表明，应用案例教学法能够提高学生的学习积极性，收到了较好的教学效果。

案例教学法；建筑工程经济；教学改革

《建筑工程经济》作为诠释工程技术和经济效果之间关系的专业课程，是土木工程专业教学体系中所不可缺少的。在学生具备了土木工程专业基础知识的前提下，通过该课程的学习，能够全面掌握工程经济的基本原理与方法，熟悉优选工程技术方案的基本过程, 从而具备将工程经济知识及其分析方法运用到实际建筑工程中的能力。因此，《建筑工程经济》是一门实践性很强的课程。在以往的教学过程中，教师一般采用讲授的方式向学生灌输相应教学内容，学生只是简单记忆经济学公式和概念，导致学生在走上工作岗位后很难利用所学知识解决实际问题。针对上述情况，笔者根据教学实际，对案例教学法在《建筑工程经济》课程教学中的应用进行了探讨。

1 案例教学法概述

案例教学法是一种通过模拟现实生活情境，以案例为基本教学材料，让学生通过研讨的方式进行学习的教学方法。20世纪初，哈佛大学首先将该方法运用到实际教学中[1]。该教学法以案例为基础、以能力培养为核心，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。因此，案例教学法在当今世界的教育和培训中得到广泛应用。

在运用案例教学法前，教师应精心设计教学案例。案例设计需遵循以下原则：①基本性原则。案例应包含课程的基本知识，这样学生可从案例中获取基本概念、基本规律和学科的基本结构。②基础性原则。案例的内容要适应学生的智力发展水平，接近其生活经验和生活实际。③范例性原则。案例内容应是经过精选的、能起示范作用的基本知识。此外，在案例设计过程中，教师要充分考虑到案例实施过程中可能遇到的问题，以便能够及时解决。

在实施案例教学法时，教师需预先准备具有针对性并涵盖讲授知识点的相关素材，在课堂中逐步向学生剖析，使学生了解全部知识点，让其带着问题去学习，从而有利于学生对重点知识的理解和巩固。教师通过实用案例，引导学生分析探索，使学生保持积极的思维状态。教师应设法创造自由宽松的讨论氛围，从宏观上把握和引导案例分析，鼓励学生综合运用所学知识，积极思考并大胆交流，使其对各种方案和实现方法进行充分表述，从而有利于学生掌握知识并培养其创新能力。

2 《建筑工程经济》课程中的案例教学

价值工程是《建筑工程经济》的重要章节，作为一种工程技术理论，其基本思想是以最少的费用换取所需要的功能，因而在建筑工程上运用非常广泛[2]。在以往的教学当中，教师讲授价值工程的内容只限于理论范畴，一般很少联系实际工程进行讲解。针对这种情况，笔者决定在该重要知识点的讲授中运用案例教学法。

2.1案例展示

首先，教师向学生详细阐述价值工程的基本原理，然后利用多媒体教学设备将笔者所在学校的1号教学楼架空层改造项目案例呈现在学生面前，并向学生介绍该教学楼架空层改造项目的项目概况及主要经济技术指标。由于该教学楼是学生经常接触的实际建筑，因而在教师提出该案例后，学生显现出很高的学习热情。

2.2案例分析

结合该案例讲授的基本要点，对学生进行适当教学提示后，再阐述运用价值工程理论进行该教学楼项目方案评价的基本步骤。

1)确定价值工程的研究对象 首先说明价值管理评价对象的选取原则，即选择价值低、改善期望值大和十分重要的系统。对建筑工程来说，由于各建筑项目的质量、成本、施工工艺和方法不尽相同，为此引导学生依据所在学校专业教室的特殊要求，分析选取了平面布局、水电布置、墙体材料和门窗类型4项功能作为价值管理评价对象。

2)对确定的对象进行功能分析 选择好研究对象后，采用分组的形式进行实践练习。首先对每个小组成员进行具体分工，模拟制作调查问卷，对各项功能权重进行问卷调查来获取第一手资料，然后通过分组讨论，对所在学校专业教室改造的各种功能进行定义、整理和评价分析，采用FD法(04法)计算各项功能权数并列出相应的分析表格。

3)方案筛选 在对专业教室进行各项功能分析后，指导各组学生将分析结果运用到方案设计与评价中，通过计算成本系数和功能评价系数，最终计算出价值系数，其中价值系数高者为优。

2.3案例总结

在完成案例分析的教学环节后，各小组代表将研讨成果以PPT的形式进行汇报，然后组织学生进行课堂讨论，教师再针对学生讨论中出现的问题进行分析总结并指出解决问题的方法和思路等，最后让学生继续改进和完善1号教学楼架空层改造项目方案的设计与评价报告。通过上述过程，使学生掌握扎实的理论知识并提高其综合能力。

3 结 语

在教学中使用案例教学法的目的是让学生通过对过程的研究与发现来进行学习，通过合理设计案例并具体实施教学过程，使学生由被动地接受知识转变为主动地参与学习过程，从而充分调动学生学习的积极性，提高其分析问题和解决问题的能力。实践表明，在教学中适当应用案例教学法收到了较好的效果，得到学生的充分肯定。因此，案例教学法值得在高校课程教学改革中推广应用。

[1]章程.五位一体实践性教学法初探[J].清华大学教育研究，2000(4):24-26.

[2]宁奕.运用价值工程进行设计方案的优选[J].山西建筑，2009(10):29-30.

[编辑] 李启栋

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.11.061

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16731409(2012)11N18402