对护生职业素质培养问题的思考

宋 惠

(鄂州市中医医院护理部，湖北 鄂州 436000)

张海元

(长江大学医学院，湖北 荆州 434023)

对护生职业素质培养问题的思考

宋 惠

(鄂州市中医医院护理部，湖北 鄂州 436000)

张海元

(长江大学医学院，湖北 荆州 434023)

学校及临床实习单位的护理专业专任教师及护理临床带教者要从护生思想道德和身体的教育与培养、护理专业教学及护生临床带教等三个方面注重提高护生的职业素质，以适应系统化整体护理的需要。

护生；医学教育；职业素质

目前，护理模式已由单纯的疾病护理转变为“以病人为中心的整体护理”[1]。如何培养适应系统化整体护理的合格护生是护理教育者面临的重大课题。护理专业学生职业素质培养是一个长期工程，必须贯穿于整个教学过程中，需护理专业任课教师、辅导员、班主任及临床实习带教老师共同努力。主要围绕长江大学医学院及临床实习单位近年来有关护生思想道德和身体的教育与培养、护理专业教学及护生临床带教等三个方面进行探讨。

1 加强护生思想道德素质和身心素质的教育与培养

1.1树立正确的护理观

护生树立正确的护理观对于其形成健康的职业意识与行为具有积极影响。高校教师应从两方面进行教导：一是在教学中，指导老师应反复强调护理操作技能是对病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务，护理操作技能的质量好坏，不仅与护生的护理操作技能水平有关，还与其伦理道德、职业信念密切相关，因此应该使学生逐步树立正确的职业意识。二是要强调操作目的的重要性，将学生是否能实现操作目的作为评价操作质量的重要指标。因为操作目的是学生进行操作的动机，只有强化操作目的，形成该操作正确的护理哲理，才能引导、激发和维持学生进行操作的动力，进而形成良好的职业行为。

1.2加强职业道德素质的培养

加强医学职业道德教育，规范护理专业学生的思想行为，使之认识到医护人员的价值在于治病救人[2]。培养护生具有高尚的道德情操、诚实的品格和较高的道德修养，应具有高度的社会责任感和关爱健康、呵护生命的情怀，对患者具有高度的责任心、同情心、爱心和耐心。

1.3加强身体素质的锻炼

护生将来从事的护理活动是一种脑力和体力并重的活动，经常日夜轮流值班，当遇到紧急情况或急危重患者时需加班或连班，故要求护生必须意识到强健身体对护理工作的重要性。只有保证精力充沛、反应敏锐，才能保证完成各项护理任务。

1.4加强人际沟通能力的培养

有效的沟通不仅是建立良好的医护关系、护患关系的基础，也能营造和谐融洽的工作环境，促进医护之间、护护之间团结协作，从而提高护理质量。

2 强化护理专业教学，提高护生的专业素质

2.1护生合理的知识结构的培养

一个优秀的护生应具有丰富的科学文化知识、人文社科知识及扎实的专业知识。护生应具备一定的文化基础知识和运用外语的能力，能更好更快地接受新知识、新理论和新技术，适应护理学科不断发展的需求。现代护理模式强调“以人为本”，学科理论、护理理念及服务内容等方面都发生了深刻变化，需大量的社会科学知识和人文科学知识，包括法律、社会学、心理学、人际沟通、礼仪及论理学等知识，以便在将来的护理服务中全面掌握患者的身心状态，最大限度地满足患者需求；护生应必须掌握基础医学、临床医学知识和扎实的护理专业知识，构建合理的知识结构，为将来做好护理服务打下坚实的基础。

2.2注重护理专业素质的培养

护生专业素质的培养主要从规范实践操作技能、培养敏锐的专业观察能力和分析判断能力及实施健康教育的能力等三个方面着手。规范的实践操作技能是做好护理工作的前提，在护生将来从事的临床护理中，护理计划的实施往往要通过一系列的技能操作来完成，技术操作的规范性、熟练程度及对突发情况的处理等，将对患者身心反应及治疗效果产生直接的影响；培养护生从护理的专业角度敏锐地观察患者病情及心理变化，并运用相关知识从生物、心理、社会等方面进行综合分析，以现代护理观为指导，运用护理程序解决患者的健康问题，指导患者及其家属树立健康观念，掌握卫生保健知识，促进患者改善不良行为和生活方式，帮助其解决问题并恢复和保持健康。

3 注重临床带教，加强护生临床实践能力的培养

高等医学院校护理专业学生在学校期间的理论学习固然非常重要，但毕竟是纸上谈兵，护生将来要面对的是患者，故临床实习或见习对护生来说非常重要[3]。为保证临床实习的质量及护理教学的连续性，护生的实习或见习单位最好安排在附属医院或与教学单位有密切业务往来单位，这样方便临床带教老师与护理专业任课老师之间沟通与交流，进一步加强对护生的教育与管理。在临床实习中，带教老师首先应有目的地对护生进行爱岗教育，并以自己的言行举止及服务态度来感染护生，引导护生正确认识护理工作的真正社会价值，树立专业自豪感，坚定从事护理工作的信心。其次，培养护生理论思维及创造性思维能力。在护理临床带教中，带教老师应运用医学术语进行严密的逻辑推理，以培养护生全面分析问题、处理问题的能力，并在临床护理操作过程中，引导护生自己去发现问题。另外，应加强护生的观察能力和沟通能力的培养。带教老师应指导护生全面地掌握病人的生命体征及病情的动态变化，发现问题及时通知医生。在临床实习过程中最重要的一点还是注重培养护生的临床操作技能。护理学是一门实践性较强的学科，指导护生不仅要具备丰富的护理专业理论知识，更需要过硬的护理操作技能。最后应加强防范医疗纠纷能力的培养。由于医疗是高风险职业，难以避免发生医患纠纷，带教老师应加强护生医疗风险意识的教育和法律知识的学习，经常组织护生参加医疗纠纷案的讨论会，培养护生在分析案例的过程中发现导致医疗纠纷隐患的能力，防范医疗纠纷和医疗事故的发生。

鉴于现代的护理模式已转变成以病人为中心的整体护理，护理工作被认为是一种设法使病人达到身心完美状态的道德观念的实践[4-5]，这种道德观念的实践对护士自身职业情感、态度、技能、知识等提出了很高要求，而以病人为中心的整体护理，更标志着病人对护士有更多方面的要求。护生职业素质培养不能急于求成，必须贯穿于教学全过程中，需要护理专业任课教师、辅导员、班主任及临床实习带教老师共同努力，同时具有强烈的责任心和多样的教学方法，构建一个符合现代整体护理需求的护理专业学生职业道德素质培养模式。

[1]王红梅,马莹.实施整体护理对护士事业素质要求[J].当代医学,2010,16(7):198-199.

[2]徐小雪、夏小红,林佳佳.浅析护理职业道德与护士职业素质的重要性[J].吉林医学,2010,31(3):382-383.

[3]刘世彩.护士职业素质及其在临床护理中的体现[J].中国医学创新,2009,6(30):79-80.

[4]郝丽新.论护士的职业素质与职业道德[J].吉林医学,2008,29(20):1824.

[5]张春.浅谈护士职业素质[J].中国实用医药,2007,2(2):88.

[编辑] 一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.12.040

2012-11-18

湖北省教育厅人文社会科学研究资助项目(2011jyty006)

宋惠(1976-)，女，湖北浠水人，主管护师，主要从事临床护理与教学工作；通讯作者：张海元，E-mail：zhanghaiyuan1972@hotmail.com。

G641

A

1673-1409(2012)12-R091-02