应用电子技术专业人才培养方案设计研究

广东省珠海市体育中心游泳馆 范文博

随着电子信息技术产业的发展，当前市场对电子信息技术人才有着极大的需求，应用电子技术专业作为我国提高电子信息技术人才的重要来源之一，毕业生步入市场时，应具备怎样的素质才能满足市场对人才的需求呢，当前我国的高职教育主要是培养面向生产、管理一线的高级管理人才，在工作中不仅要懂得一些专业的理论知识，还要有一定的生产操作和组织能力，具备一定的创新精神，这就要求学校在对应用电子专业学生进行培养时，要结合企业和市场实际需要，分析学生在实际工作中应具备的能力，设计出结构科学的人才培养方案。

一、应用电子技术专业现状

当前我国很多高职院校设置了应用电子信息技术专业，培养了一批掌握一定电子信息知识的专业技能人才。但是当前高效的教育教学过程普遍存在着理论性较强，缺乏一线实践经验的问题，尽管一些高校刻意为学生安排了一些实践课程，但是由于缺乏市场的引导，实践内容落后于当前技术发展，不能很好的适应市场需要。出现当前情况的原因除了学校财力状况、师资状况、学生的就业期望等因素的影响之外，还受到人才教学方案的设计的影响。

当前我国高职院校的专业课程体系的设置基本沿袭了基础课、专业基础课、专业技能课三段式的教学模式，专业技能课的实训过程一般放在最后一个学期，要么在学校内的实训室完成，要么到实训企业走马观花的走一遍，不能很好的实现学校人才培养的目标。自然造成这种学科设置的不合理的原因，是学校对电子人才培养目标的不明确，缺乏对市场的了解，不能了解当前市场对人才能力的需要。从而导致教学内容和方式与市场需要的脱轨。因此，要想设计出一个良好的人才培养方案，必须对应用电子技术专业的学生要有精确的定位，结合当前市场需要，从理论内容和实践两个方面来加强学生的能力，提高人才培养的针对性和有效性。

二、明确应用电子专业的人才培养目标和思路

人才培养方案的设计要包括“培养什么样的人”和“如何培养”两个方面的内容，这也是它要解决的主要问题。只有制定并设计出科学合理的人才培养方案，才能保证教学措施的正确实施，教学目标的真正实现。为了人才培养的目标的实现，人才培养方案的设计应包括：人才培养目标；学生能力体系；学校的课程教学体系。

(一)明确学生人才培养方案的目标

高职院校人才培养的目标是服务地方经济，只有高校对当地经济进行广泛而深入的调查，才能真正了解市场需要，然后根据应用电子技术专业的职业面向和岗位要求，确定学生在就业岗位应具备的能力，另外，在确定企业和市场对应用电子技术专业人才的基本需求之后，应考虑到学生在走上就业岗位之后的未来发展需要。实现就业人员的基本操作能力和未来可持续发展的统一。

(二)明确学生的职业能力体系

在明确了人才培养目标之后，应根据企业的岗位要求，确定学生的能力体系。对工作岗位中的具体工作过程和工作内容，以及工作范围和典型的工作任务的分析，确定职业岗位对人才的能力要求，从工作能力、工作内容、工作要求等多个方面来构建一个具备基本操作能力的，具备可操作性的学生职业能力体系。根据岗位群对毕业生的能力要求，结合学生职业的未来发展方向，笔者以为，应用电子技术专业的学生应具备以下的能力体系结构：

1.具备扎实的电子专业基础知识、专业拓展知识和所在岗位的必备知识。

2.学生必须具备电子信息技术专业的基本基本操作技能和岗位工作必备技能。

3.毕业生必须具备良好的职业素质和思想道德品质。

(三)明确应用电子技术专业课程体系建设

课程体系的建设是培养学生各种能力的基础，学生能力的培养是通过课程的开展而逐步培养起来的。因此，应将市场要求的人才能力体系结构分解到相应的课程体系当中去，通过对知识点、能力点和人才素质的要求，使之与教学内容充分结合，以知识、人才能力体系和岗位人才素质培养目标构建起相应的课程体系。就应用电子技术专业来说，应根据应用电子技术专业的四个发展方向来确定学生课程的设置，这四个发展方向：

1.家庭自动化和办公自动化为方向的设计、安装调试、维修。

2.电子产品生产线上的电子产品装配、调试、检测、维修。

3.电子产品开发应用为导向的电子线路的设计、研发制作、测试。

4.电子设备检测和控制应用为方向的安装、调试、维修。

(四)密切三方合作，创新教学模式

要想实现人才培养目标的模式才能力体系建设和课程体系的建设需要学校、学生和企业之间的密切合作，只有实现学校和企业的密切合作，学校才能与企业进行更密切磋商、制定学生的培养目标，才能构建科学合理的教学体系，只有实现学校、企业、学生的三方合作才能实现教师充分尊重学生的学习主体地位，提高学生学习的积极性和主动性。也只有实现三方合作才能实现学生在企业顶岗实习，参与企业的生产、在师傅的指导下，提高自身工作能力。

三、应用电子专业人才培养方案的设计

(一)多方调研，确定人才培养目标

确定市场对人才的能力需求，需要学校通过多种方式来对市场进行调查，一般需要学校深入实地进行考察，针对当前市场的人才能力需求、就业岗位朝向、企业岗位任职条件需求等进行仔细调研，从而对学生的基本能力建设、素质要求和职业技术能力有了更清楚的认识，以便建立起应用电子专业的能力培养目标和能力培养体系，自然，为了保证调研的准确性，调研方式尽量做到多样，覆盖尽可能多的用户群体，除了深入企业进行实地调研之外，还可以采用网上调研、问卷调查、电话采访等方式来进行。根据笔者采用多种方式调研结果表明，应用电子技术专业的毕业生可在电子产品制造企业当中进行电子产品的装配、检测和调试工作，也可以从事从事生产辅助设计等工作。具体的工作岗位可以是质检员、电子产品维修工、PCB板辅助设计人员的的等。总之，要培养具有良好的职业道德素质和高超的专业技能水平，并能够适应未来发展的全面高素质人才。

(二)将所需能力分解到课程体系当中去

应用电子专业学生未来所从事的职业岗位有着层次的划分。据笔者统计，应用电子专业毕业生的第一个岗位一般是生产线的一线操作人员，经过一到三年的锻炼进入企业一线管理岗位或技术岗位，如设备维护、售后维护、运行管理、工艺管理等，另外大约有10%的人员进入研发部门，从事电子信息产品的技术研制和设计。因此，应用电子专业的首岗定位应是一线操作人员，从事产品生产、质量管理等工作。其次，是在中小型企业做一些简单电子产品的研发工作。我们应根据应用电子专业工作岗位的能力从层次到内容上进行分解、从而确定人才培养的知识、能力、目标。在搞清楚了以上信息之后，然后一培养学生的能力体系为目标，以专业课程和职业素质为基础，以提高学生的核心能力为重点，实现基础知识理论与实践相结合的科学课程体系。应用电子技术专业在人才的培养前期应注重理论与事件的结合，在人才培养的中后期，应加强电工技能实训，电子电路设计实训，电子产品设计实训和电子产品维修实训。其实训过程要采用真实的电子产品进行，让学生在动手过程中，完成电子产品的装配、设计和维修全过程。

(三)通过工学结合，强化实践教学

尽管学校在培养学生的实践能力方面，做出了巨大的努力，但是，不管学校如何建设实训中心，都无法代替真正的实践工作，因此，学校应企业建立尽可能密切的合作关系，为学生提供职业教学环境，让学生亲身参与到工作实践当中去，体会工作中所需的各种能力，通过在企业中的现场学习，发现自身的不足和未来的发展方向，提高企业学生的能力水平，培养学生的职业素质。同时，学校也可以通过与企业的合作，尽可能多的吸收人才，加强双师型人才队伍的建设，实现与企业的优势互补，构成二者的良性循环。在“实施工学”结合的教学模式时，一定要引入一种有效的考核办法，促进教学质量的提高。

四、结语

高职教育具有一定的针对性和职业性，因此，在设计人才培养方案时，应根据学生未来就业岗位的实际需求，来培养学生的各种能力，通过各种方式的调查之后来确定，要保证教学内容是当前或者未来所需要的知识，也就是说要建立起一个完整的使用的教学内容体系，并根据市场需要，不断调整教学内容。除此之外，一定要注重与企业的合作，做到应用电子专业的教学能够与市场需要紧密结合，时刻紧随技术发展潮流，确保应用电子专业，人才培养目标的实现。

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