组织胚胎学课程教学大纲的修订与思考

刘波兰 张文平 刘艳红

【摘 要】为了进一步规范教学内容，明确教学重点和难点，确保教学质量，学院对本、专科各专业课程教学大纲进行了重新修订。本文阐述了依据组织胚胎学的教学内容和教学特点，制定了组织胚胎学课程教学大纲的新方案，通过对教学大纲的修订，探讨解决当前教学中存在问题的方法。

【关键词】组织胚胎学；教学大纲；教学研究

教学大纲是对教学活动的各个要素进行细致的描述，通过纲领的形式规定了课程简介、教学目标、教学方式与方法、教学内容、学时分配以及评价方法等内容，是选编教材、实施教学、组织教学评价的基本依据。在进行《组织胚胎学》课程教学改革的過程中，笔者根据学院的实际情况，结合多年的教学实践经验，对《组织胚胎学》课程教学大纲进行了重新修订，探讨进行组织胚胎学教学改革的方法。

1 组织胚胎学课程的特点

组织胚胎学是医学生的重要医学专业基础课程之一，它包括组织学和胚胎学两门形态学科，二者即密切相关又相互独立。组织学主要是利用光镜、电镜等技术研究正常人体的各种细胞、组织、器官微细结构及其相关功能的科学。其内容可分为基本组织、器官和系统两大部分，在组织、细胞、亚细胞和分子水平上对机体进行的研究。胚胎学从受精卵发育为新生个体的过程、机理及其生长变化规律的科学，主要研究人体的个体发生、发育与先天性畸形等。组织胚胎学是学好生理学和病理学的重要理论基础。近年来，随着分子生物学等学科的发展，组织学与胚胎学的新知识、新理论不断增加，使教学内容量逐渐增多，而组织胚胎学课程在本科专业的授课时数也不过60学时，这样就产生了“内容多与课时少”的矛盾，而且，组织胚胎学的内容比较抽象、繁杂，学生难以理解和记忆，这给组织胚胎学的教学带来较大的难度。以前的教学大纲过分强调基础，没有注重理论与实践的统一，没有注重学生的个性，没有学生自学和讨论方面的内容等，鉴于此，为了适应新技术的发展，对组织胚胎学课程教学大纲进行修订。

2 修订组织胚胎学课程教学大纲的思路和目标

组织胚胎学课程教学大纲是以《赣南医学院专业培养方案（2010版）》为依据进行修订，结合国家执业医生、执业护士资格、康复治疗师等考试大纲要求，紧密围绕医学人才培养计划和目标，充分体现教学改革和学科发展的新成果，加强基本理论、基本概念和基本技能的教学，突出学生自主学习能力与创新精神的培养以及综合素质的提高。

2.1 遵循专业培养方案

教学大纲要准确地贯彻专业培养方案所体现的教育思想和医学人才培养目标，应依据课程在培养方案中的地位、作用和任务，合理设计课程教学目的和内容，明确学生必须掌握的基本知识、基本理论和基本技能。

2.2 优化教学内容，注意适用性和系统性

教学大纲的修订要根据学科体系和教育规律构建课程教学内容体系，注重学科结构的整体优化和课程之间的优化组合，服从课程教学目标和教学计划的整体要求，针对专业特点、教学需要以及学生的基础状况和接受程度确定难易适中的内容。

2.3 注意理论和实践相统一

教学大纲的修订应理论联系实际，综合考虑教学基本要求的各个方面和环节，合理设置实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重。

2.4 注重学生个性

教学大纲除明确学生必须掌握的基本要求外，还要有学生自学、讨论等方面的内容，从而培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

3 新教学大纲的基本内容

为了适应社会的需求、优化课程体系，依据组织胚胎学课程的特点，新的教学大纲不仅注重理论和实践的统一，而且强化了实验技能的培养，因此，实验教学有专门的形态实验技术教学大纲。就理论部分而言，主要包括课程的基本信息、课程简介与教学目标、教学方式与方法、教学内容概述、教学时数安排、课程考核与成绩评定六个基本内容。其中教学内容概述又包括教学要求、知识点提示（包括本章节的主要知识点和重点、难点）、教学内容、思考题等。例如：上皮组织这章内容的教学要求就是采取启发式和互动式课堂授课方式，利用多媒体、网络等现代教育技术辅助教学的教学方式，学习上皮组织的特点及分类；被覆上皮的分类、结构特点、分布与功能；上皮细胞的特殊结构与功能；腺上皮及腺的概念、分类。运用发达的信息技术辅助教学的方法，能有效解决学习内容多，知识点繁杂，抽象而课时又少的矛盾，是适应教学需求和发展的。在知识点提示中分别介绍上皮组织的分类及各种上皮组织的特点及其特殊结构。重点的内容分别有：上皮组织的一般特点和分类；各种被覆上皮的结构特点、功能和主要分类；细胞表面特化结构。难点是细胞表面特化结构。疑点是细胞表面特化结构与功能的关系。这个内容明确了授课教师授课时对学习内容难易程度的把握，能做到重点突出，层次分明。教学内容上要求学生掌握组织的一般特点和分类。被子覆上皮、腺上皮的概念和一般功能；熟悉腺上皮和腺：腺细胞、腺上皮和腺的概念以及粘液腺、浆液腺和混合腺的特点；细胞表面的特化结构。一方面授课教师能根据教学内容中不同要求分配好授课时间，另一方面学生在学习的时候也有目标和方向。思考题包括：简述上皮组织的一般特点；简述被覆上皮的结构特点和分类；比较微绒毛与纤毛的异同点。课后，学生可以根据自己对这些问题的解答情况，检测这次课的学习效果，及时调整自己的学习方法，同时也可以培养学生独立思考，分析、解决问题的能力。

4 结语

通过对组织胚胎学课程教学大纲的修订，明确了这一课程的教学要求和目标，确立了教学内容、重点、难点、疑点。同时新大纲中的教学方法即网络辅助教学方法的运用，作为组织胚胎学课程的教学改革，也已经通过实践验证，可以激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力，提高教学效果。因此，新大纲把握了内容的系统性，强化了知识的实践性，突出了教学的先进性，是适应目前教学需要的。

【参考文献】

[1]姚庆梅，徐红东，成教《电工学》课程教学大纲的研究与制订[J].中国成人教育，2005（4）：69-70.

[2]吴尚义.关于国外教学大纲的研究[J].教育与职业，2012（8）：166-167.

[责任编辑：曹明明]