高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合机制探究

孙增春

（天津商务职业学院，天津 300221）

高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合机制探究

孙增春

（天津商务职业学院，天津 300221）

体育教学作为高等职业院校一门必修课，要根据体育课程目标和高等职业院校的培养目标紧密结合起来，树立高等职业院校体育教学目标（体育基本目标＋职业能力目标），在落实体育基本目标的同时注重职业能力目标完成，充实教学内容，采用灵活的教学方法，改革评价标准，紧密结合专业特点和岗位要求，达到内在契合。

高等职业院校；体育教学；职业能力；机制建设

一、充分认识高等职业院校体育教学的重要性

（一）国家对学校体育工作的重视

首先我党教育方针明确指出，德、智、体全面发展；其次中共中央国务院、教育部下发有关文件，如：中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民的前提，是中华民族旺盛生命力体现，学校教育要树立“健康第一”的指导思想；《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［2007］7号》（包括地方政府出台文件，如：天津市委市政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见，津党发［2009］1号）；还有教育部颁发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》是在总结我国高等教育体育课程建设和教学改革经验的基础上提出的，明确体育课程的目标（基本目标和发展目标）、提出要求和落实方法等，改革力度之大是前所未有的，他对体育教学改革有着重要的指导意义。

（二）高等职业院校体育教学在高等职业教学中发挥重要作用

高等职业院校的教学具有很强的职业性和技术性，重视对学生应用实践能力的培养，倡导学与用高度结合，发展和提升职业能力，这是职业教育的中心工作，高等职业院校的体育教学都是以学生运动能力培养为目的，高等职业院校应该利用体育教学的优势，根据学生职业能力的要求，结合高等职业教学的总体培养目标，以人为本，放眼学生未来，在对学生进行全面锻炼的基础上，有针对性对学生进行职业体能、职业意志力、职业竞争力、职业保健能力等方面的培养，为学生今后的职业生涯打下良好的能力基础，以利于他们在日后经济建设中，能够更好地生存和发展。

二、高等职业院校体育教学与学生职业能力分析

（一）学生职业能力分析

高职学生职业能力是指从事现代职业的能力，是心理、知识、素质、技能等在职业活动中的外在综合表现。高职学生职业能力由基本能力、专业能力和关键能力构成。

基本能力是指从事社会职业活动所必须具备的基本的、通用的能力，它具有在社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、计算机操作能力、基本的判断能力和辨别能力。随着经济的全球化发展和对外交流的日益加强，外语能力将成为高职学生必备的基本能力。

专业能力是指适应职业岗位的能力，这是作为一名岗位技术人员所必备的能力，主要包括专业岗位知识、工艺流程掌握程度、工艺熟练程度、实践操作能力、检查维修技能、新材料、新工艺、新技术及新设备的应用能力和推广能力等。

关键能力也称核心能力（非专业能力），是指一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨行业的关键性能力，这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力。结合我国的实际，借鉴国外主要发达国家关于关键能力的认识，可以将关键能力归纳为以下方面；处理人际关系的能力，包合作能力、沟通能力、交往能力等；解决问题的能力，包括分析问题的能力、处理问题的能力、运用科技能力等；心理承受能力，包括自信心、独立性以及适应环境、承受挫折和风险的能力等；组织管理能力，包括预测能力、获取信息的能力、判断力、决策能力设计能力、协调能力、经营能力、管理能力等；发展新能力，主要包括想像力、思维能力、进取心、上进心、毅力、获取知识的能力、创新意识和创新精神等。

（二）体育教学分析

体育教学是以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标，体育教学的任务是通过体育教学使学生掌握所学动作的基本知识、基本技术和基本战术；发展学生身体素质，培养学生兴趣、爱好、良好品质和能力，体育教学所培养的能力恰恰是契合了职业院校职业能力内涵和要求。

（三）体育教学与学生职业能力的相关性

高等职业学院以培养高素质、高技能人才为根本任务。高职院校毕业生也正因为有了“手脑并用”的实用型高技能优势而区别于研究生、本科生，从而能很快适应环境，在激烈的市场竞争中满足社会对一线高技能人才的需求。根据高等职业教育培养目标和职业能力的内涵和特征，我们可以把高等职业教育职业能力理解为：个体在一定的职业态度下，将所学的知识和技能相结合运用，在特定的职业活动或职业环境中进行迁移与整合所形成的、能完成一定职业任务的能力。这是一种与职业相关的综合能力。体育教学跟职业能力的提高存在着相关性，健康的身体是成功就业的先决条件；职业能力中所表现出来的非专业技能能力，如良好的心理素质、交际能力、团队精神、竞争意识等，可以通过体育教学有目的地来培养。在体育教学中，教师根据学生所学专业和未来可能从事职业的特点与需要，有目的地通过活动增进健康，从而提高教育及生活的质量，实施职业实用性体育教学，传授与其未来可能从事职业所需的特殊体育知识、技能，注重培养学生的职业素质与职业能力，这正是体育特质集中的体现。体育通过健身运动、竞技运动、游戏活动等多元化内容，通过科学手段进行教学，进而能促进学生身心的全面发展，使其成为适应社会需要的合格劳动者。这正是其它学科难以取代的。

三、实现高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合途径

高职体育教学要把提高学生的终身体育意识和行为习惯放在首位，全面提高学生的身体素质，树立“健康第一”的意识，使学生明确终身体育可以为人们提供可持续发展的原动力。体育能塑造学生健康的体魄，注重学生职业能力中非专业技能因素的培养，这正是体育教学所具有的独特作用。高职院校体育教学实施的是课内外一体化体育教学目标，充分利用体育教学这个平台，多种形式地培养学生的职业素质和职业能力。途径有体育课、课外体育活动、《学生体质健康标准》的实施、学院的体育竞赛、早操（晨练）、学生体育社团（体育俱乐部）、学院体育代表队的训练、军训、参加市教委组织的各项竞赛活动和拓展训练等。

（一）落实体育教学目标任务

随着新时期社会经济的发展和社会对现代化复合人才的需求，体育越来越受到人们的关注与重视。体育的本质是指体育所固有的根本特性，是人类社会的一种身体教育活动和社会文化活动。体育的本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。高职院校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。高职院校体育教育作为高职教育的一个重要组成部分，是新时期高职院校大学生日常学习和生活的重要内容，也是促进人全面发展的重要手段；同时，体育作为高职院校教育以及素质教育的重要环节，又是促进高职院校大学生建立终身体育观念，进行终身体育锻炼的有益途径。体育在现代教育中占有重要的地位，它是培养全面、协调发展现代人的重要手段。

（二）注重职业能力目标培养

高职体育教学要把提高学生的终身体育意识和行为习惯放在首位，全面提高学生的身体素质，树立“健康第一”的意识，使学生明确终身体育可以为人们提供可持续发展的原动力。体育能塑造学生健康的体魄，注重学生职业能力中非专业技能因素的培养，这正是体育教学所具有的独特作用。根据学生身体条件、兴趣爱好；专业特点；以后从事的工作开设不同的体育项目，有意识发展学生的职业素质，培养学生的职业能力。

四、高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合机制建设

（一）国家已有的制度建设

1990年2月20日国务院批准《学校体育工作条例》、1995年8月29日《中华人民共和国体育法》、自2009年10月1日起施行《全民健身条例》、中共中央国务院关于《加强青少年体育增强青少年体质》的意见［2007］7号文件、自2002年施行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等这些文件是做好学校体育教学的保障。

（二）国家需要加强的制度建设

1．1990年2月20日国务院批准《学校体育工作条例》已经过去了20多年来，应该重新修订。

2．尽快出台《全国高等职业院校体育课程教学指导纲要》，把职业能力目标列入体育教学目标中去，体现了体育教学为专业建设服务。

（三）高等职业院校的制度建设

1．高等职业院校体育教学目标＝体育教学基本目标＋职业能力目标，应作为一项制度贯彻执行。

2．考核制度的改革，在体育教学中，学生职业能力的体现应列入学生体育成绩。建立毕业生职业能力跟踪反馈制度，把学生职业能力在企业的体现反馈纳入教师年终考核。

五、结论与建议

高职院校体育教学一定要结合高职院校的培养目标，体育教学服务于专业建设，高职院校体育教学实施的是课内外一体化体育教学目标，充分利用体育教学这个平台，利用体育与健康课、课外体育活动、《学生体质健康标准》、早操、学生体育社团、学院的体育竞赛、学院体育代表队的训练、军训、参加市教委组织的各项竞赛活动、拓展训练和体育教师、教练的带头作用等途径实现增强学生体质、增进健康、提高体育文化素养同时加强职业能力的培养，要根据体育课程目标和高等职业院校的培养目标紧密结合起来，树立高等职业院校体育教学目标（体育基本目标＋职业能力目标），在落实体育基本目标的同时注重职业能力目标完成，充实教学内容，采用灵活的教学方法，改革评价标准，紧密结合专业特点和岗位要求，达到内在契合，抓住契合点制定切实可行规章制度，使体育教学在培养学生职业能力方面发挥更大作用。

［1］王道斌．高职院校体育课应与学生职业能力培养“对接”［J］．武汉交通职业学院学报，2009，（11）．

［2］赵立勇．浅析高职学生职业能力在体育教学中的培养［J］．体育博览2011，（07）．

［3］羌梦华，等．以就业为导向视野下的高职体育教学改革［J］．体育成人教育学刊，2011，（27）．

［4］孙永梅．以职业需要为导向改革高职体育课程［J］．军事体育进修学院学报，2008，（27）．

Exploration of the Inner Agreement Mechanism between Physical Education and Professional Ability in Vocational Colleges

SUN Zeng－chun
（Tianjin Vocational Institute of Commerce，Tianjin，China 300221）

As a compulsory course of the higher vocational institutions，physical education is closely connected with the curriculum goals and training objectives of the vocational colleges．The PE teaching objectives in vocational colleges（basic goals＋ professional competence goals）should be set．During the implementation of the basic sport objectives，emphasis is put on the achievement of occupational ability target．The inner agreement will be reached with enriched teaching content，flexible teaching methods，the evaluation criteria reform，close connection with the professional characteristics and job requirements．

higher vocational institutions；physical education；professional competence；mechanism construction

G712

A

1673－582X（2012）08－0003－04

2012－05－29

本文系天津市教育科学“十二五”规划课题《高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合机制探究》（课题编号：VE4029）的阶段性研究成果。

孙增春（1961－），男，副教授，天津商务职业学院体育教学部主任，主要从事运动能力评价与体育教学管理等方面的研究。