基础数学课如何为专业人才培养服务

陈 超

基础数学课如何为专业人才培养服务

陈 超

（天津渤海职业技术学院，天津市 300402）

坚持走“实用型”的路线，培养学生思维的开放性、解决实际问题的主动性，完善学生的数学思维架构，增强数学应用能力，帮助学生解决实际问题。

高职教育；基础理论课；专业人才

作为高职学生基础教育的一门必修课程，以培养专业人才作为己任的高等数学，在学科定位上规定较为严格，这一点是不言而喻的。然而这一常识性前提却恰恰被大家所忽略。人才培养方案（通常所说的教学计划），它既是各专业人才培养根本性的指导原则，又是入学后的学生实施培养过程最基本、最重要的蓝图。培养人才的特色和质量，决定了学生的择业能力、综合素质，甚至还影响着专业学科以及学校的办学水平与生命力。所以任何学校、任何专业负责人都应该十分重视人才培养。作为基础理论课的高等数学尤为重要，因为信息管理、数据库、网络、化工分析和自动化等等都是用大量的数学理论作为基础的。

高等数学课程包括传统的微积分、线性代数、常微分方程、概率论与数理统计等课程。针对学院各专业教学的需要，我们积极转变教育思想，改革数学教学体系。坚持走“实用型”的路线，从专业实际需要出发，在内容深度上本着“必需、够用”的原则，在内容构架上坚持以实用性为出发点，以解决实际问题为目的，把教学重点定位在对学生数学应用能力培养方面，注重数学在社会实践中的实际效用。我们尝试采用了“问题解决”的新式教学模式：提出问题、分析问题、解决问题。将教育过程总体概括为“找出实际问题（如有关经管类各专业、工程类各专业的问题）——教授相关的数学知识——问题解决——掌握解决实际问题的能力（数学结论的应用、推广）”。由此完善学生的数学思维架构，增强数学应用能力，帮助学生解决实际问题。

高等数学作为一门基础性的课程，是学生学习专业知识和培养逻辑思维能力的重要工具。但是，目前高职高专新生相当一部分人的初等数学基础较差，如何使这部分同学能够摆脱学习数学的心理恐惧，是每一名高职数学教师必须思考的问题。我认为，学好高等数学，关键是学习方法。首先，把基本功做扎实，复习初等数学知识，因为高等数学讲授的内容主要是微积分，所以要熟悉各种函数的性质、运算公式等。其次，注重知识的应用。最后，要树立学习目标和要有适合自己的学习方法。我们在编写教学内容时，以“必需、够用”为原则。高等数学作为成熟的数学分支，具有抽象性和严密性。而我们教学对象是基础较为薄弱的高职学生，抽象化成为他们理解的障碍，他们的知识结构也不必过度严密。强调思维性，加强与实际相联系，与现代技术相联系。不强调教学内容的连贯，不追求逐字逐句严格描述（例如，极限的概念是以简单描述的语言给出的），关注数学思维方式。我们教学的目的在于让学生了解数学课程内容的主脉络，掌握数学技术操作方法，从而引导他们运用数学思维方式分析和解决实际问题。在各专业教学内容的安排上，针对不同专业结合学生的数学背景选择了不同的教材。如机电专业选择《机电应用数学》、化工专业选择《化工应用数学》、经管专业选择《经济应用数学》等。

有什么样的教学方法就会产生什么样的学习方法，因此，我们努力转变教学观念，处处以学生为中心。教学过程中不以教代学，而是教会学生如何去学。在各系部组织数学社团，对数学有兴趣的同学进行课下交流与辅导。当然，如何结合高职院校学生的特点，激发他们学习高等数学的兴趣，充分调动他们学习积极性，开发他们的创造力，进而提高他们的数学素质仍是一个难题，值得每一位高职数学教师继续认真地研究和解决。

搞好高职数学教材的建设，能够为各专业课教学提供有力的保障。这几年我们对《机电应用数学》、《化工应用数学》、《经济应用数学》等校内教材不断修改和完善，使之贴近专业所需。同时，不断加强教师队伍建设，改善教师结构，以适应人才培养的要求。青年教师低于硕士学位的，必须继续学习，达到要求才可教学。

高等数学教育是培养高技能人才的重要途径，是各专业学科发展的基础。虽然近些年来，天津的高职数学教育有了很大的发展（例如，每年一次的高职数学竞赛，数学建模竞赛等），但由于高等数学是正在被忽视的一门基础学科，数学本身又具有复杂性和抽象性。所以，如何从实际出发，结合当前市场经济发展对高技能人才培养提出的新要求，找准基础数学的培养模式以及构建有针对性的课程体系，不仅关系到各个专业学生职业素质，而且关系到各个专业的发展方向。

［1］董琦．高职教育培养目标三重视角再审思［J］．职教论坛，2008，（09）．

［2］陆海．数学教学改革与高职学生成绩评定［J］．重庆职业技术学院学报，2005，（03）．

［3］朱翔．关于高职数学教学改革的几点思考［J］．无锡职业技术学院学报，2008，（07）．

How Basic Math Serve the Prof essional Talent Develop ment

CHEN Chao

（Tianjin Bohai Vocational Technical College，Tianjin 300402 China）

This article presents that we stick to the“practical”route，develop the openness of the students＇thought and the initiative to solve practical problems．In addition，we should try to i mprove the students＇mathematical thinking framework，enhance their abilities of mathematics application，and hel p students solve practical problems．

higher education；basic theor y courses；professionals

G712

A

1673－582 X（2012）02－0113－02

2011－03－15

陈超（1979－），女，河北藉人，天津渤海职业技术学院讲师，主要从事应用数学方向。