天津市高职院校开展体育选项课现状的分析与研究

白 彬

天津市高职院校开展体育选项课现状的分析与研究

白 彬

（天津交通职业学院，天津市 300110）

体育作为学院的必修课，原有的教材在内容体系、组织形式、教学手段等诸方面已不能适应体育课改革的要求，文章以学生自选体育课为切入点，对原有以普修课为主的教学组织形式作了较大的调整，使之更符合学生个体的需要，让学生主动参与到体育学习中来，达到发展学生个性、培养学生终身体育锻炼意识的目的。

选项课；多元化；培养形式

一、开设体育选项课的具体目标与现实意义

1.具体目标

（1）锻炼学生身体素质，提高学生对所选专项的认识和水平，促进学生整体全面进步和发展。

（2）通过体育选项课的教学，使学生运动能力基本达到天津市教委对学生运动参与及技能、身心健康和社会适应的要求。

2.现实意义

（1）便于因材施教，区别对待。因为学生来源于不同的学校，必然在身体素质与运动技能方面存在着较大的差异性，开设此课有利于避免因体质差异而造成的“吃不饱”或“消化不良”的现象。

（2）有利于培养学生对体育的兴趣与爱好，塑造学生的个性，使学生身体和心理方面均得到全面发展。体育任务的多元化，决定了体育课组织形式的多样性，传统的体育课一般完全按照教学大纲进行，这对于保证课程的统一性和教学质量起了很大作用，但缺乏灵活性，在一定程度上满足不了学生个性多方面发展的需要。不同地区、不同学校如完全追求统一，就易造成“千人一面”“万校皆同”的结果。如果各校因地制宜，发挥各自优势，积极创造条件，学生虽然不能完全按照兴趣、爱好选择项目，但可以满足相当大部分同学的兴趣和爱好来选择项目，这就有利于培养学生对体育运动的兴趣，并发挥各自的个性特长。

（3）对于国家体育总局颁布的《学生体质健康标准》的实施有重要的现实意义。大学生的培养关系到未来祖国的富强和民族的昌盛，学校体育是国民体育的基础。《学生体质健康标准》的颁布与实施是对学生基本身体素质的综合测试。教师可以通过选项课的学习使学生不断地提高自身的身体素质，达到《学生体质健康标准》中各项的要求。在此期间，还可以在其现有的文化知识结构基础上不断地增进体育知识和技术技能的学习，加强学生对体育文化的了解和体育意识的培养，使其通过逐步了解上升到掌握甚至达到研究的高度。

（5）有利于学院体育业训队伍的建设和学院课余体育活动的开展。选项课的开展是选拔各个项目精英的一个有利途径和重要桥梁，教师可以通过选项课发现人才并组成业训队伍训练，最后代表学院比赛并取得成绩。可以说选项课在这个过程中提供了师生互相了解的机会，起到了至观重要的作用。另外，学生通过选项课上的学习激发起其比赛的欲望，教师可以以此为契机组织各项目的对抗赛，既丰富了学生的课余文化生活也增进了师生之间的感情，可以说是一举两得。

二、开设体育选项课的具体操作过程

1.选项分组

让每个学生都有所得，根据自身情况出发，因材施教，充分展示每一个学生的个性已成为选项课实施的重要部分。按学生的兴趣进行科学地分组，其教学目的在于扩大教学的信息量和数量，从而激发学生参与教与学的双边活动的积极性。我院最初在进行选项课分组的时候，采取打破班级界限的方法，利用每学期的第一周室内课的时间对各个专业的每个班学生按照其兴趣爱好进行选项分组，然后分别有六位体育教师分别按足球、篮球、排球、手球、乒乓球、网球进行授课。经过一段时间的实践发现，有时会出现第一堂课个别学生不出勤，导致其不了解上课的有关注意事项，并需要其他同学代报的问题。这样一来，第二周的实践课就会出现学生改项或者上课没按照老师的要求做等一系列的问题，给教师的授课造成诸多的不便。吸取以上的经验，学院经过改革，采取网上报名的方式进行选项分组，这样一来，一方面缓解了教师的压力，另一方面也避免了学生因缺勤造成分组不明确等诸多问题，使选项课的质量提高不少。

2.教学内容

选项课的具体内容是选项教学的一个重要组成部分。我们最初进行教学时共设立了六个项目，最初学生由于可以自主选择，因而表现出很高的热情，但一段时间后，部分学生的运动兴趣产生了变化，出现了在各项之间的串门现象，如有的女生刚开始选择了足球，经过几周时间的学习后，发现对抗激烈便产生了畏难怕苦的思想，便又想去学习羽毛球或乒乓球；而一些选羽毛球的学生由于在入夏以后，室内的空气干燥不流通，呼吸困难，便又想去踢足球或者去打篮球及部分男生打排球的兴趣也越来越淡薄等等。根据这些现象，我们在第一学期末向学生发放了专项兴趣调查表，让学生将喜爱的体育项目填写出来，并向我们的授课提出自己的意见和建议。经过统计并根据我校具体情况出发，第二学期我们增设了适合女生的健美操项目，还增加了田径这一传统项目，再根据学生具体的选项进行单项人数和比例的微调，教师在课上也一改以往枯燥乏味的我说你练的教学模式，而是通过讲解与学生进行互动，调动学生学习的积极性并且引入规则与实战相结合的方法，在教学比赛中教师充当裁判员，这样一来使学生进一步了解比赛规则，从而逐渐丰富学生的理论知识和对这项运动的理解与掌握。经过几个学期在学生中的实践发现，学生的运动热情较以往更加高涨，而且在分队比赛中能够看出很多学生可以合理地利用规则进行教学比赛。兴趣提高了，学生的身体素质和熟练掌握基本的技术技能的能力也就提高了。经过我们的不断改进，在选项内容上已形成一种较为完善的体系，使全院学生在选项课上既有效地提高了身体素质，又丰富了基础理论知识，同时也为我院代表队的建设和学生的文娱生活提供了很好的平台。

3.考核评定

参照具体的教学目标，在体育选项课的教学中将理论、实践和学习态度三方面作为对学生考核评定的标准。理论则是以出试卷考试的形式对学生的理论认知和综合素质进行评定；实践主要是将专项技术分成技评和达标两部分，技评是由教师在平时教学比赛，技术动作完成程度来整体化评价，达标的标准由任课教师根据同一层次学生对专项技术所掌握的平均水平而定；学习态度评价则主要是学生上课的出勤和对本选项的投入度。

三、思考与建议

我校体育选项课教学已经进行了10个年头了，通过这10年的不断研究和摸索，在今后的选项课教学中我院还应在以下几个方面进行改善：

1.选项分组形式还应多样化

分组不应机械地分成高，中，低层，而且要注意层次的衔接，保持其连贯性，鼓励每个学生努力向高层发展，不把低层的学生称为差生，也要注意不能将任何一名学生长期置于低层次学习，这样可进一步提高学生运动的积极性。

2.选项课内容可适度增加

我校已设立了一部分学生较喜爱的项目，但随着时代的发展，建议我们还应适当增加体育舞蹈、街舞、轮滑等运动项目。这些项目的介入可扩大学生的知识面，并且还可以对学校的器材合理分配，要在天气和场地不允许的情况下继续进行其它体育选项课的教学。

3.评分体制的改革

我认为，在以技评和达标为主的教师评分基础上，还应增加学生的自我评分和学生之间的互评，这样不但可以增加学生在平时课上的团队合作精神，而且还提高了学生的竞争意识。此外，我们还应加强体育师资队伍的建设，这样才能真正提高教学质量及教师的教学水平。

高职院校的体育选项课水平距离各高校还存在着一定的差距，这就要求我们要不断地提升自身的业务能力和教学水平，并将其运用到完善和丰富选项课教学内容的工作中，在提高全院学生身体素质的基础上，挖掘和选拔出各项目的精英。选项课的教学任重而道远，我相信经过我们在实践中的不断摸索和探讨，不久的将来一定可以开展更多更丰富的适合学生学习的选项课内容，让我们共同努力。

［1］罗智勇.实施高校体育教育改革［J］.体育科技，2002，（03）.

［2］李海燕.北京市普通高校实施课外活动的可行性研究［J］.首都体育学院学报，2002，（04）.

［3］李祥.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［4］赖天德.学校体育改革热点探究［M］.北京：北京体育大学出版社，2003.

［5］马启伟.体育心理学.第二版［M］.北京：高等教育出版社，2004.

Analysis and Research of the Current Situation of Carrying out Optional Sports Courses in Higher Vocational Colleges BAI Bin

（Tianjin Transportation Vocational College，Tianjin300110 China）

The article elaborates that the sports has been a college compulsory course，but the original teaching material can not meet the requirements of the physical education reform on the aspects of the content system，organization form，and the teaching method.The article uses students＇choice in the physical education as an entry point to adjust the teaching organization form based on the general courses in line with the needs of the individual student.So the students can take the initiative to participate in the sports study，as a result of achieving the goals of developing the students＇personality，and their awareness of lifelong physical activity.

optional courses；diversification；training form

G718

A

1673－582X（2012）02－0044－03

2011－09－27

白彬（1980－），男，天津人，天津交通职业学院讲师，体育教育教学硕士，从事体育教学理论和实践方面的研究。