浅析农广校系统媒体资源开发与利用

吴英宁

（天津市农业广播电视学校，天津 300061）

农广校作为从事农民教育培训的专门机构，利用广播、电视、网络等手段和文字、声像教材等媒体资源，开展农村远程教育培训，开辟了农民教育培训的新思路、新途径。媒体资源建设在农民教育培训中发挥了重要的作用，取得了很好的效果。

1 媒体资源的开发与利用现状

中央农广校自1980年成立以来，已经从单一的学历教育，拓展为包括学历教育在内的农业实用技术、农民就业及创业、农村精神文明等各领域的农民教育培训。培训方式也从单一的广播教育，发展成为集广播、电视、网络及面授辅导为一体的教学模式。媒体资源建设也随着形势的发展和教学的需要，从建校初期的文字教材发展到现在的文字、广播、音像、媒体课件等多种教材，教学资源有了质的飞跃。

30年来，中央农广校媒体资源建设，围绕学历教育、农民培训不断创新，取得了很大的成绩，初步统计，中央农广校现有文字教材538种，教材的种类涉及农村科普宣传教育、社会主义新农村建设、农村实用人才带头人培训、农村劳动力转移职业技能培训、跨世纪青年科技培训工程培训、新型农民技术培训等。品种涉及到种植、养殖、管理等多种类型；广播音像资料有1 737种，涵盖种植、养殖、农产品储藏加工、农业经营管理、农村能源与环境、农村卫生、农村劳动力转移技能培训等。各省、地、县级农广校结合当地农业发展需要，还自主开发了大量的文字、音像教材。据统计，仅各省级校开发的文字教材达600多种，音像教材12 000 h，视频教材6 000 h。

天津市农广校从2004年实施农村劳动力“351”培训工程和2008年实施农民素质提高工程以来，充分利用中央农广校媒体资源，开展农民教育培训，并自行开发了《日光温室早春番茄种植技术》等种植、养殖等方面的地方文字教材70种，《卫青萝卜无公害栽培技术》等广播音像教材13种，并与中央农广校联合编写了《设施蔬菜栽培与病虫害防治技术》等“351”培训工程和农民素质提高培训工程专用教材5种。七年间，两项工程共使用农民教育培训专用教材30万余册，地方文字教材20万余册，技术光盘6万余片，满足了农民教育培训的需要。

利用互联网络开展农民培训是农民利用业余时间学习的重要途径。天津市农广校自2001年在 《天津市农业远程教育网》上首次推出100项农业实用技术以来，不断丰富网上教学内容，并建成了卫星网络直播中心、互联网信息中心，向广大农民传授新知识、新技术。目前，网上建有多媒体教学、网上图书阅览、网上教材资讯等内容，特别是网上视频点播节目，为农民提供了在线学习的机会。先进的学习条件，促进了农民教育培训水平的提高。

另外，从2005年起，天津市农广校在全市150个试点村实施“致富早班车”大喇叭科普进村项目，解决传播技术“最后1 km”的问题，做到广播里有声音、电视上有影像，手中有资料，提高了农业科技知识和信息的入户率。“致富早班车”项目实施以来，天津市农广校共为试点村发放音像教材16 000余张，丰富了广播内容。

2 存在的主要问题

媒体资源的开发在农民教育培训中发挥了重要作用，得到了充分利用，但一些问题也显现出来。

一是教材实用性有待进一步提高。部分文字教材理论性偏强，内容偏深，不适应农民文化程度相对较低的现状。

二是教材时效性有待进一步提高。有的教材更新速度较慢，版本也比较老，跟不上当前教育改革和形势发展的需要。

三是媒体资源建设经费不足。在实际工作中，对征订教材的经费尚可保证，但教材的开发和研究所需要的经费很少。

3 进一步加强媒体资源建设的建议

媒体资源建设是农广校系统基本建设之一，是农广校加强农村实用人才培养，加强新型职业农民培养的重要保证。

3.1 以农民需求为落脚点 加强媒体资源建设

农民教育培训要以农民需求、农民满意为本，以贴近农民、方便农民为原则，以丰富的内容服务农民，以生动的形式吸引农民。因此，各种培训内容要以农民需求为落脚点，以培养实用技术、技能为主，在培训的形式、方式等方面要贴近农民、适合农民，让农民听得懂、学得会，文字、音像教材应浅显易懂，学了就会，会了就能用，用了就能致富，使农民从教材中获取各种知识信息和营养。

3.2 坚持以人为本的理念 加强媒体资源建设

要贯彻以人为本的理念，充分考虑农民的需求，创造条件为农民传授知识、技术，提高农民素质。要加快教材更新速度，丰富教材的品种，开发乡土教材尤其是特色种植、特色养殖类的教材。面对新形势，在媒体资源建设经费上，加大投入力度，使之与农民教育事业的发展相适应，真正实现媒体建设为教学服务、为农民服务的目的。

3.3 以丰富媒体资源为平台 推动农民教育培训

农广校媒体建设要在丰富媒体资源上下功夫，在快捷便利上做文章，在构建农民教育公共服务平台上出成效。随着农民科技教育基础设施的不断完善，文字、音像教材越来越多地运用于教学培训中，教材建设的任务就是选好、编好、用好教材，促进教学质量的进一步提高。教材建设应注重通用性、适应性和超前性。要组织农业专业技术人员、专家编写农民喜闻乐见、通俗易懂、图文并茂、贴近实际的好教材，作为农民培训的教科书，做到实际、实用、实效。

3.4 以现代远程教育为手段 提升农民培训效果

农广校媒体资源建设要注重加强对现代媒体资源的运用，与教学结合、与培训结合，把现有的媒体资源利用起来，同时开发新的资源，以适合农村和农民需要的教育内容和形式；要让广播、电视、互联网、卫星网等各种类型媒体相互补充，共同为农民开展教学培训服务；要把农业科技知识推广作为开展农民远程教育的一种形式和农业技术传播的一条途径，使农广校成为普及科技、传递信息、快速提高农民素质的主渠道。

农村远程教学为农村社会、经济发展服务，不能与农村的现实情况、农民需求相脱离，缺乏可操作性的教育媒体农民不信任或难以接受。农民远程教育中教育媒体的选择和使用，其出发点和归宿都是为农民教育培训服务，都是为实现教学效果服务，都要服从于提高农民素质这个大局。面对信息化、媒体化的快速发展，要抓住有利时机，进一步加强现代媒体教育建设，为新农村建设和发展提供人才和智力支撑。

[1]万蕾.中国农村远程教育教学媒体选择与教学效果分析[M].北京:中国农业出版社，2005-2009.

[2]朱闻军，王泰群.坚持以人为本的科学发展观 全面推动农民教育事业快速发展[M].北京:中国农业出版社，2005.