“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索

王秀芳 范建淑

“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革在办公软件课程中的应用探索

王秀芳1范建淑2

1 济宁职业技术学院教务处 山东济宁 272037
2 济宁职业技术学院电子信息工程系 山东济宁 272037

在高职院校的人才培养过程中，技能大赛发挥了重要的作用。以办公软件课程为例，针对“以赛促教、以赛促学”在教学模式改革中所起的作用以及应用进行探索。

以赛促教；以赛促学；办公软件；教学改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.36.109

作者：王秀芳，讲师，硕士，研究方向为计算机基础教学；范建淑，讲师，硕士，研究方向为软件开发、计算机基础教学。

Author’s address

1 Office of Academic Affairs, Jining Vocational & Technical College, Jining, Shandong,China 272037

2 Department of Computer Engineering, Jining Vocational & Technical College, Jining,Shandong, China 272037

精湛的专业技术与过硬的实践技能是计算机相关专业的大学生走向社会，顺利就业的重要保障。参加专业技能大赛是检验学校教学水平和学生职业素质最好的方式之一；同时，技能大赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求和行业企业对技能型人才的需求，也赋予了专业教学新的内涵。

办公软件在全球的广泛应用，使得很多高校联合相关部门举办了各类相关技能大赛，微软举办的国际赛事更是被称为办公软件中的奥林匹克。办公软件是济宁职业技术学院针对计算机相关专业学生开设的专业基础必修课，旨在加强学生的办公软件应用意识，培养学生Windows操作系统使用、Office办公软件和常用工具软件应用、网络化办公、熟练使用办公仪器等各方面的综合应用能力。而技能大赛的目的是在检验学生知识水平的同时，提升学生的实践能力，这与办公软件课程的特点是相符的。

1 “以赛促教、以赛促学”的目的和作用

“以赛促教、以赛促学”的教学模式通过指导学生参加专业相关的大赛，提高学生的专业能力，重点改革教学过程的实践性、开放性和职业性，实现一面教、一面学、一面赛，在赛中教、在赛中学、在学中赛，将“学与赛、赛与教”密切结合。

1.1 “以赛促教、以赛促学”教学模式改革，能够推进教师进行教学改革，提高教学质量

为了更好地配合各大赛的进行，教师必须在教学中更加注重教学的实用性和前沿性，培养学生的创新能力和团队合作能力以及现场表现力。这样把大赛贯穿到专业课程教学中，真正实现“以赛促教、以赛促学”的理念。

1.2 “以赛促教、以赛促学”教学模式有利于提高学生的综合素质

通过参加技能大赛，不仅能够提高学生的专业实践能力，更能够培养学生独立思考、自主创新和团队协作能力，同时为学生提供了一个展示自我、互相学习的开放平台。参加大赛尤其是全国性大赛，参赛选手来自全国各地，水平参差不齐，学生通过参赛交流，既可以肯定自己的能力，又能与其他学校的优秀选手互相学习，取长补短。

1.3 “以赛促教、以赛促学”教学模式是工学结合培养模式的一大亮点

技能大赛的宗旨基本上都在于强调知识技能的实用性，促进学校的校企合作，使学生更好地走进企业。大赛中要求学生解决工作过程中遇到的实际问题，这样学生在参赛过程中要不断了解行业发展状况和企业对知识技能的需求，根据企业的需求来制定合理方案并实施。这一系列的过程都是在引导学生走出校园、走进企业、走工学结合之路。实践证明，工学结合是行之有效的技能型人才培养模式，职业人才的实践能力、操作技能的培养，取决于这种教学模式的实施。

2 “以赛促教、以赛促学”教学模式在办公软件课程中的改革实施

2.1 将技能大赛标准融入课程标准和人才培养方案中

高职院校的教育目标就是要让学生具备能满足当前社会就业所需要的职业技能。而专业技能大赛又很好地和企业职业技能联系起来，注重实操技能的熟练程度，通过大赛，可以有效地检验所开设的课程是否参考了企业需要的职业技能课程。

结合各项技能大赛，加强与社会企业的联系，根据社会企业对各项办公技能的要求的变化，不断完善课程标准，将就业需求与大赛标准做相应调整，融入专业人才培养方案中。

2.2 教学内容和教学模式改革

传统的办公软件教学一般是基于基础理论知识的教授设计相应的实验实训内容。这样很难激起学生的学习兴趣和竞争意识，不仅教学效果一般，也束缚了学生的发展空间。

技能大赛中根据社会企业具体需求而制定大赛标准和内容，竞赛内容实用操作性强，且多为工作中遇到的实际问题的案例。因此，根据所参加的几项大赛而更改教学内容，将技能大赛中的典型案例融入重点教学内容；实验实训中，增加大量的简单设计性和综合设计性的实验实训内容，满足各种程度学生的学习需要的同时，使得每个学生都有一个逐步进阶的明显过程。

教学中，基于原有教授—实验—实训的模式，将项目驱动法和小组竞赛法贯穿始终。采用项目驱动法，给学生独立思考空间的同时，培养起学生分析问题、解决问题的能力，也帮助他们找到一条由表及里、层层深入、精益求精的学习途径；而在学习初就分好若干个学习小组，整个学习过程中，每个项目都由整个小组合作完成，并在各个小组间开展竞赛，这样在极大激发学生学习热情的同时，培养了他们的团队协作精神和集体荣誉感。

2.3 提供良好的竞争机制和平台

为了给学生提供良好的竞争机制和平台，达到让竞赛面向全体学生，调动起大家的学习积极性的目的，在所有计算机相关专业内定期举办校内技能联赛。联赛中采用“学生为主、教师为辅”的方式，设定相应的奖励措施；一方面可以激发学生的学习激情，提高学生的职业素养和职业能力；另一方面可以达到为全国大赛选拔种子选手的目的。

另外，为了方便学生平日的学习和交流，将竞赛的所有相关内容放到学院搭建的专业网络资源平台上，不仅为学生提供了大赛的相关知识和竞赛内容，也提供给学生和教师之间、学习小组之间互相交流的空间，从而提高教学成效和教学资源的利用率，将“以赛促教、以赛促教”落到实处。

3 “以赛促教、以赛促学”教学改革成效及延伸

学院计算机相关专业（计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术专业）近几年来积极参与省级、国家级的技能大赛，通过校级联赛选拔出来的选手多次获得省级国家级奖励，2010、2011两年更是有6名学生在办公软件大赛中脱颖而出，分别拿到全国金奖、一等奖和二等奖的好成绩。技能大赛不仅锻炼了学生的动手实践能力，更激发了他们的创新意识，培养起良好的团队协作精神。而教师在技能大赛中也受益匪浅，通过“以赛促教、以赛促学”教学模式改革，使得办公软件这门课程上了一个新台阶，也为专业建设贡献了一份力量。

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育,2008(9):36-37.

[2]曾宪春.“以赛促学，以学促赛，以赛促训”提高技能教学质量[J].广西轻工业,2009(6):166.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

“Promoting Teaching by Competitions, Promoting Learning by Competitions” Teaching Mode Reform on Office Software Course

Wang Xiufang, Fan Jianshu

Skill competition plays an important part in the process of talents cultivation in Higher Vocational Colleges. Taking Office Software as example in the paper, the role and application of “promoting teaching by competitions, promoting learning by competitions”teaching mode reform is deeply researched.

promoting teaching by competition; office software; teaching r eform

G712

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1671-489X(2012)36-0109-02