多媒体为语文课堂教学插上翅膀

陈艳秋

公主岭市范家屯实验学校 吉林公主岭 136105

随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术越来越多地进入语文课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。在语文教学中运用多媒体有着明显的优势：图、文、声、像并茂，能向学生提供情势多样、功效各异的感性质料。形象生动的画面，尺度传神的情境朗读，动听感人的音乐配景，能把学生带入一个有着丰富美学信息的学习情境中，让学生在这里耳濡目染，自动探索美、发现美、创造美。借助多媒体教学既增加了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了师生之间的交互性和教学的趣味性，使寓教于乐变为一种可能，语文教学收获了最佳的教学效果，学生也充分发挥了自身潜能，求得了最佳的学习效果。因此，语文教师要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在以后的语文教学中发挥出更大的作用。

作为拥有20年教学经验的语文教师，过去的教学模式始终都是处于“一支粉笔一本书”的状态，使得语文课堂教学总有力不从心之感。原本设计一节精彩的语文课常因种种客观条件而搁浅，给语文教师的教学留下许多的遗憾，更严重影响了语文课堂教学效率。近几年，随着现代科技的不断发展，多媒体作为一种新型的教学辅助手段愈来愈多地被教师所使用，尤其被语文教师所青睐，被广泛地运用到语文课堂的教学中来，弥补了语文教师多年的遗憾，也让语文教师大有一显身手的冲动。语文课堂教学内容丰富多彩，教学手段科学新颖，一改过去讲台上教师讲得口干舌燥，讲台下学生却听得兴味索然的景象，语文课堂充满生机和活力，而呈现一派教师愉快地教，学生快乐地学，其乐融融的氛围。这样的语文课堂，既调动了学生学习的热情，又增加了课容量，真正做到满时高效，实现有效教学目标。所以说：多媒体为语文课堂教学插上了翅膀。但是，如果使用时没有做到科学严谨，则会带来喧宾夺主的弊端。那么，如何实现多媒体与语文教学的有效融合呢？

1 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，是学生获得知识的一种力量。因此，教师在课前导入时段运用多媒体创设情境，全方位、多角度地激发学生的学习动机，以最快捷的方法把学生引入学习状态，让学生人人都有“我要学”的热望，从而为整节课的顺利进行奠定坚实的基础。

笔者在讲授“给文章化点妆”这节作文课时，为了凸显化妆的作用，便用多媒体打出4幅照片：其中两幅是化妆前的照片，两幅是化妆后的照片，然后让学生仔细观察，得出这样的结论：化妆后的照片比化妆前的照片年轻漂亮，而且更有气质。至此，化妆的重要性在学生心目中形成了。接着告诉学生：“老师也找到了给文章化妆的方法，并经实践证明 具有点石成金之功效，会让同学们的作文人见人爱。但不知同学们是否愿意洗耳恭听？”从而导入新课的学习。这样，学生学习的热情一下子被点燃了，各个摩拳擦掌，跃跃欲试。

而在讲《蒹葭》时，因为本首诗是一首很有意境的诗，笔者便运用多媒体播放《在水一方》的动漫歌曲导入，在优美的旋律中营造一个“蒹葭苍苍，白露为霜”的朦胧优美的意境，让学生在头脑中形成一幅幅优美的画面。此时此刻，学生学习的兴趣自然被激发，变被动学习为主动学习。

2 运用多媒体视听结合，加深对文本的理解

多媒体之所以得到语文教师的偏爱，是因为它可以使语文教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内大大提高教学效率；同时，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和理解能力的培养，开发学生的学习潜能，更好地完成目标教学。

《三峡》一文，是北魏著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文。文章描绘了长江三峡四季的风光之美，抒发了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。学生大都没去过三峡，单凭想象难以形成具体可感的三峡景象。于是，笔者在教学时运用多媒体播放一些有关三峡的风光片。随着画面的出现，音乐响起，教师声情并茂地朗读课文。这时，三峡两岸连绵不断、隐天蔽日的青山；三峡中，波峰浪尖上，一叶扁舟，激波逐浪；雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，生机无限的怪柏，历历在目，三峡的美景尽收眼底。此时此刻，三峡的美丽风光，作为华夏子孙的骄傲，早已播种在心灵的最深处，今生难忘。

3 运用多媒体展示范文，作文教学直观高效

传统作文教学以教师为中心，教师几乎主导了作文教学的全过程，学生的自主性和创新意识受到抑制。而多媒体的运用，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，师生共同探讨，建立了新型的师生关系，课堂是开放的、民主的，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、表达，学生之间还可以相互补充，相互启发，在融洽的交流中获取知识，从仿写到创新步步攀登，形成自己的写作风格。

笔者在讲“给文章化点妆”这节作文课时，就将化妆前后的两篇范文利用多媒体并列在大屏幕上展示出来，然后让学生比较阅读，并分组讨论，教师作适当的点拨，从中总结出为文章化妆的方法。至此，本节的重点内容——为文章化妆的基本方法，学生在轻松、愉悦、自主学习的氛围中掌握了，这种教学直观、高效。如果没有多媒体，只能凭教师讲、学生记，作文教学常常生硬难懂，还浪费时间。

4 使课堂教学变枯燥无味为生动有趣

课堂教学是培养学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中，大部分学生是被动地参与，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的交流。由于多媒体手段的运用，这一状况得到很大的改观。一些抽象的散文，通过运用多媒体手段，讲授时方便多了。

这里以《小石潭记》为例来说明。先让学生欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说说他们对所见景物的感受，然后结合音乐、动画与文章进行学习。学生既清楚地感知到潭周围的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，也对理解作者感情变化奠定了基础，学生乐于学，以学为乐。这样一堂枯燥无味的说教课亦因创设良好的情境引起学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得良好的教学效果。

5 运用多媒体提高学生对唐宋诗词的欣赏能力

唐宋诗词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。但由于课本中选取的篇目不多，所以学生对此知之甚少。传统的诗词教学只是让学生背诵、记忆和理解意思，其实，教师完全可以将多媒体教学手段与唐诗词欣赏结合起来，让课本中的诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象，并可以从课外选择名篇佳作供学生欣赏。

笔者在讲《送元二使安西》时，首先设置一个图像背景——一幅作者与朋友元二依依惜别的画面，一下子就把学生带到了过去。画中突出当时的细雨的景色，烘托了这种依依惜别的气氛；画中还有两个表情愁苦的人正在对饮。同时，让学生再次朗读这篇课文。这样，画面与文字互为衬托，学生才能深刻理解王维当时内心对元二的牵挂与担忧。这就为学生深层理解王维诗歌的艺术内涵起到烘托作用。然后，音乐响起，播放的是萨克斯曲《送别》。曲中描绘的意境与《送元二使安西》恰有异曲同工之感，让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中，这正是这节课最牵动人心的地方。最后，再给学生补充几首送别《无题》《送友人》，并配以画面讲解，让学生欣赏。

至此，将多媒体教学手段与唐宋诗词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉”走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，激发学生的创造思维，提高创新能力，并促进身心健康。

总之，多媒体辅助教学是教育现代化的一个重要标志，如果能科学合理地运用，可以帮助语文教学有一个跨越式的飞跃，把语文教育带入一个划时代的阶段。