多媒体在生物教学中的优势与不足

苏学海

随着现代科学技术的飞速发展，计算机技术的广泛应用已成为信息社会的重要标志之一。计算机应用能力已成为当代科技人员必备的基本技能，计算机技术进入教育领域，必将推动各学科的改革和发展并打破各传统的封闭式教育体系，改革课程设置，丰富教学内容，为培养具有开拓性人才创造良好的条件。

目前，多媒体技术已经成为人们日常生活、学习和工作不可缺少的有力工具，不仅已进入中小学，而且进入家庭和社会。在教育领域，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法、教学观念与形式、课堂教学结构，以致教育思想与教学理论都发生变革。由此相应形成一门新的综合的教育学知识与计算机技术相结合的研究领域——计算机辅助教育。特别是近年来，计算机多媒体技术、网络技术的日渐成熟，把计算机辅助教育的研究和使用手段运用于中学生物教学中，有利于突破教学难点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。然而计算机辅助教育作为教学中的一件新事物，在它的发展过程中必然会遇到一些问题。

1 多媒体技术

多媒体技术是一种基于计算机的全新的信息表现形式，它集文字、图片、声音、视频等交互式功能于一体。如今，在教学领域，图片、投影、幻灯、录像、动画及计算机辅助教学（CAI）课件等多媒体技术已经进入课堂，这不仅是新技术的引进，更是教学艺术的发挥。大量出现的多媒体辅助教学，作为一种全新的现代化教学手段，以其科学性、先进性、生动性和直观性被列为教学的最佳选择。把多媒体教学引入生物学教学课堂，是教学发展的趋势和必然。

2 多媒体在生物教学中的优势

2.1 多媒体有利于直观形象，有助于理解与吸收

多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来，并通过各种表现手法将某些抽象问题形象化、表面问题深入化、单一问题统筹化、枯燥问题活泼化，将某些复杂的问题、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物及微观事物通过信息处理和图像输出，在屏幕上实施放大或缩小，动静结合。图文并茂，能充公调动学生的多种感觉器官参与学习活动，从而形成鲜明的感性认识，进而上升到理性认识，有利于学生对教学知识的全面理解和有效吸收。

比如在植物的发育教学过程中，运用多媒体的优势。将课文中用文字描述的胚芽发育的过程变为形象逼真的动态图像，通过受精作用的完成、胚的发育、胚乳的发育等动画，突出教学的重点，加深对难点知识的理解。

2.2 多媒体有利于提高学生学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此，在学生学习知识的过程中，需要培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，发展他们的求知欲。多媒体技术在生物教学中对激发学生的好奇心，发展他们的求知欲有极强的作用。教师可在教学中结合教学内容，利用多媒体创作工具进行创造性的发挥，或者利用娱乐性的互动材料，使教学内容以直观的、生动的形象通过多媒体计算机的示范功能呈现于学生面前，从而变难为易，提高学习兴趣。

2.3 多媒体引入课堂有利于学生的创新

1）学生的学习方式发生改变。学生由传统教学模式中被动地接受知识，转变为主动地学习知识。通过计算机，尤其是通过网络技术，学生可以利用各种学习资源去主动地构建自己的知识体系，由传统教学中的以听教师讲课为主，转变为主动参与知识的学习过程中。在形式上，也由过去单纯的在教室里听讲变为多种形式并存的模式，课堂学习、小组讨论、听讲座、协作学习等都可能成为学生学习的方式。当然，这种学习方式对学生也提出更高的要求，在形形色色、丰富多彩的各种信息扑面而来时，处理信息、加工信息就成为对每一个参加学习的学生的基本要求。

2）学生的角色发生变化。学生由过去传统教学模式下的被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生的学习过程也不再是教师强加给学生的一种负担，而成为学生生活中一种不可或缺的过程。学生的主体作用得到充分的发挥，学习的主动权掌握在学生的手中。在教师的适时、适度、适宜的指导下，学生可以根据自己的兴趣和爱好进行有方向性的学习和发展，这将非常有利于学生的能力培养。

3）多媒体营造宽松的生物学习环境。多媒体生物教学以一种全方位的方式向学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力、想象力，给学生一个更好的学习空间。在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，给学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容。这样的新鲜感也可在一定程度上消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性、参与性。生物多媒体教学中所体现的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其他的方面，比如音乐的欣赏、色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而营造轻松的学习氛围。

3 生物多媒体教学有利于提高教学效率，弥补传统教育缺陷

计算机媒体充分运用现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破教育信息传播的“时”“空”界限，使信息传递的范围更广、速度更快、地域更远，人的感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。传统的课堂教学中，往往教师讲解知识点、板书占用的时间太多，学生参与语言实践的机会少，因而教学效率低。而计算机辅助教学能充分节约时间，加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的实践机会。

4 温故而知新，增强记忆效果

在多媒体教学的过程中，所有的教学信息以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显。重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。计算机辅助教学除了能表现传统教学无法实现的一些生动的效果外，还可以增加课容量，提高课堂密度。由于利用多媒体、网络通讯等手段，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，学生学得更快且印象更深。因此，不论从理解或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课堂容量、课堂密度达到饱和的程度，这是传统教学所无法比拟的。此外，计算机辅助教学具有学习者和教师自由调整和控制学习进程的特点。因此，在因材施教方面也有它独到的一面。

总之，计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，它和传统的生物教学手段和方法两者究竟是什么关系？计算机辅助教学能代替传统教育模式吗？笔者个人认为传统教学手段和模式是多少代教育工作者通过辛勤劳动总结出的一套行之有效的方法，不能全盘否定。过分夸大计算机辅助教学的作用也是不恰当的，必须注意到，这种新的教学手段有不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。并且计算机辅助教学只有用在“不可替代”的情况下，才有使用价值。过多过滥使用计算机辅助教学的直观性，也会造成一些负面影响。从技术的角度讲的确做得很好，但是如果学生由此产生依赖性，效果则适得其反。由此看来，计算机辅助教学必须使用得当，才能发挥它的特长。而且，制作计算机课件工作量大，要投入大量的人力、财力。因此，制作课件必须选题得当，还要进行成本核算，注重教学效益。不能把宝贵人力、财力浪费在一些低水平、低效益的重复劳动上。