民办高职《国际金融》课程教学改革探讨

王翠娥

（钟山职业技术学院 江苏 南京 210049）

钟山职业技术学院是一所民办高职院校，学生的整体素质不高，学习自主能力较弱，而且学院的教学侧重于实践，以培养应用型人才为目标。所以，《国际金融》课程的教学对象、课程性质和教学目标与普通本科院校都不同。目前，各高校广泛适用的教学目标、教学方法和考核方法等几乎都不适用于钟山职业技术学院。笔者拟根据民办院校的实际特点，以钟山职业技术学院为例，就民办高职院校《国际金融》课程的教学改革进行初步探讨。

课程性质

《国际金融》是教育部确定的高等院校经济、管理类专业的一门核心专业基础课程，是一门涉及面广、综合性强、时代特点突出的应用理论课程。钟山职业技术学院的《国际金融》课程是国际贸易实务和国际商务两个专业的核心专业基础课程，总学时为32学时，共计2学分，在高等数学、西方经济学和国际贸易实务等相关课程的基础上开设。课程以外贸业务岗位的实际要求为标准设计教学目标，以外贸业务流程为主线安排教学内容。本着“必需，够用”的教育理念，通过本课程的学习，让学生能够掌握国际收支、外汇与汇率等基本理论；掌握进出口报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等实际操作知识；掌握国际贸易融资、外汇交易和国际结算的基本技能以及防范外汇风险、利率风险的技巧。

教学现状

学生的学习兴趣高，但数学、经济学基础薄弱 由于国际金融与世界经济密切相关，国内的电视、广播、网站、报刊杂志都会报道一些与国际金融有关的信息，学生对于国际金融事件都能达到耳熟能详的地步，所以，当课程中碰到相关理论和事件的时候，学生的学习兴趣就比较高。但是，钟山学院这类民办高职院校学生本身又存在学习主动性、自觉性较差，学习方法不得当，学习的持久性、耐性弱等特质。特别是在《国际金融》的前导课程高等数学和西方经济学掌握状况较差的前提下，遇到要运用前导知识理解存在困难时，学生在日常生活中积累起来的学习兴趣就会立刻丧失殆尽。而且，国际金融本身又是一门难度较大，综合性较强的学科，在学习过程中学生就形成了越是困难就越是不想学的这样一种恶性循环。

教学目的和要求偏离应用型人才培养要求 作为民办高职院校，对于学生的培养目标强调的是应用型人才。虽然在现有教学中所采用的教材明确指出是高职高专的适用教材，但是这些教材往往都是普通本科教材的压缩，仍然强调并突出完整的理论体系，并没有特别针对高职高专学生的技能特点，没有根据外贸业务岗位的实际能力要求做出相应的调整。虽然现有的教学目标和教学过程中强调了像进出口报价、外汇风险防范这类实践内容的教学，但是正如前面所述，目前的教材大部分都是偏重于理论，没有系统的实践应用能力的指导，加上学生理解方面的困难和教师本身实践缺乏等因素的共同影响，在《国际金融》的教学过程中往往还是侧重于理论教学。

理论与实践脱节 在现有的课堂教学中经常会出现这样的情况：学生学会了基本理论，但是不会分析现实的金融问题；学生学会了基本理论，但是不会具体操作。很简单的基础理论知识，在课堂上都能听明白，但是到了实际运用的时候就是不知道用什么，更别提综合运用了。这是因为在日常的教学中基本上是纯理论教学，缺乏实践环节，导致学生课堂学习的知识与实际的工作环境和岗位要求相距甚远。我们既没有能够与相关商业银行合作安排学生的现场实习，也没有校内的仿真模拟实验室。即使在课堂上教师通过多媒体手段等方法模拟金融交易环境，学生由于对前期知识掌握较差，理解存在困难，导致配合度低，效果不好。

教师缺乏实践经验，教学方法、教学手段落后 现有的《国际金融》教师都是从学校毕业后直接进入教学岗位的，既没有工作经验，也没有到实际工作岗位挂职锻炼的培训，缺乏实践经验。加上课堂教学又是以理论教学为主，往往就形成了教师是绝对的主体，学生只能处于静静听的被动地位。教师在课堂上讲外汇汇率、进出口报价、外汇交易和外汇风险的防范这类知识时也都基本上是纸上谈兵，没有实践为基础，讲不出自己亲身经历的事件，调动不起学生的积极性。即使是采用案例教学的方法，也仅仅是教师陈述案例的内容，在对学生进行启发时，学生的配合度低，很少有学生能够深入思考。即使在教学中广泛采用了多媒体的教学手段，但也基本上是将书本上的内容重新翻版，并没有能够通过声音、视频的形式更好地调动学生的积极性。

改革措施

强化学生基础课程的学习 在学生学习的初级阶段，强化学生对于高等数学、西方经济学等基础学科重要性的认识，做出适当的硬性规定。与高等数学和西方经济学的授课教师沟通，在这些前导课程的教学过程中，增加适当的学时讲解这些课程对于很多后续课程的重要性，特别是讲到与国际金融课程相关度很高的部分，任课教师更要特别提醒学生，并适当增加授课学时，提高学生对于这些前导知识的掌握程度。对于部分这两门基础课程成绩较差的学生可以增开重修班或者补习班。

制定符合民办高职要求的教学计划首先，由于国际金融领域的新事件、新成就、新观点、新问题和新动向层出不穷，所以，在教学过程中要体现这些“新”。其次，根据我院《国际金融》是国际贸易实务和国际商务专业核心专业课程的课程性质，在教学内容的安排中除了国际收支、外汇与汇率、国际金融市场、国际货币体系等基本理论外，要与学生之前所学的《国际贸易实务课程》相配合，强调进出口报价、汇率换算、出口收汇、结汇、外汇风险防范等，以便让学生掌握国际投融资、外汇交易和国际结算的基本技能以及防范外汇风险、利率风险的技巧，可以更好地理解进出口贸易融资、出口信贷等相关知识点，激发学习兴趣。再次，应该根据上述两点要求选择适合民办高职的《国际金融》教材。

在教学中强调对学生实践能力的培养 通过教学，不仅要让学生学会基本理论，更要让学生会运用、会操作。所以，在教学中一定要加强实践性教学环节。实践性教学环节除了普遍意义上的实践，即在教学过程中通过软件开设外汇交易模拟，金融衍生工具交易模拟等，给学生提供一个可以模拟操作的平台之外，还可利用校外实训基地，给学生提供实际观摩和实际操作的机会，也可以对国际金融新事件进行案例分析和讨论，让学生学会运用所学的基础理论去分析实际的问题。

强化教师自身的实践，积极引进“双师型”教师 在钟山学院这类民办高职院校《国际金融》课程的建设中，教师队伍建设是其中非常重要的一部分内容。除了引进一批高学历、高职称的教师外，更应该着力进行“双师型”教师队伍的建设。可以派遣现有的教师到企业一线实践，增强他们的实践经验，还可以专门从实训基地聘请一批具有实际工作经验的人员担任兼职实践教师，开设专项的讲座和实际操作演练，这样就能够有效地保证实践教学环节的落实。

强化传统与现代教学方法的融合 现在钟山学院很强调多媒体教学手段的运用。确实，多媒体课件通过文字、图片、动画、音频、视频的形式将大量信息和文字内容在短时间内呈现在屏幕上，非常适宜于给学生在课堂上讲授国际金融的理论发展和新事件案例等。但是，教学不能仅仅依靠多媒体课件，传统的板书也是非常重要的。国际金融教学中会碰到很多的演练和推导，例如外汇交易部分的很多内容单纯靠课件讲解，学生理解就会很困难。在使用课件的同时，必须配合板书推导，才能加深学生的理解。所以，像《国际金融》这类课程的教学，在广泛应用多媒体教学的同时，一定要强化传统板书等教学方式的应用。

改变现有的 “一卷考”的考核方式对于《国际金融》这样理论性强、综合性强、难度大的课程往往都是采用 “一卷考”的考核方式。但是在这样的考试方式下，钟山学院这类民办高职的学生的通过率一般都是不高的。在今后的教学中可以采用这样的考核方式：30%平时成绩，主要是考查出勤、平时作业和上课情况；30%实践调研，可以是到商业银行或外贸公司的调研报告，也可以是对某个国际金融事件的分析报告；40%卷面考核，以期末卷面考试的形式。

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