《电子线路》课程教学问题及对策探讨

沈志琼

（莆田科技职业技术学校 福建 莆田 351139）

要提高 《电子线路》课程的教学成效，必须深入分析研究目前教学中存在的主要问题，剖析问题产生的原因，然后有针对性地改进教学方法，激发学生的学习兴趣，以达到全面提高教学质量的目的。作为一名电子线路专业课教师，笔者拟结合多年的教学经验，就如何提高《电子线路》教学成效进行初步探讨。

《电子线路》教学存在的主要问题

学生对《电子线路》课程的学习兴趣不高 由于《电子线路》课程是一门综合性、实践性很强的专业技术基础课，相对抽象、专业，具有实用性强、原理枯燥、操作深奥难懂的特点，初中物理学得不是很好的职中学生对此普遍具有畏惧心理和厌学现象，学生学习兴趣较低，而且会影响后续课程的学习。

学生对《电子线路》课程的学习认识不足 由于《电子线路》课程概念性、推理性的东西较多，逻辑性较强，不少学生认为这门课难学，难掌握，同时近几年就业压力不断增加，学生认为学好了《电子线路》课程也不一定能找到好职业，在思想认识上存在误区，重视不够，因此学习劲头不大，动力不足。

学校教学模式滞后 教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展产生的新知识、新技术、新器件、新工艺，未能突出技能的培训和应用，针对性和灵活性较差，无法体现职业教育重在实践能力培养的特色。“重维持、轻创新”，“重知识传授、轻能力培养”的旧思维方式、旧教学模式等都是影响教学成效的重要原因。

原因剖析

学生缺乏自信心 大多中职生经历过中考失败的阵痛，带着遗憾与失落走进中职大门。应试教育“优差生”的偏见，使学生长期将自己定位于 “后进”的角色，认为自己是一个失败者，因而自暴自弃，学习信心严重不足，学习目标不明确，缺乏进取心，有的学生竟不知自己为何选择这一学校、这一专业，不知为谁读书、为何读书，只想混日子；有的家长没有时间管教子女，甚至因子女个性太强难以管教而慕名将其送入校风较好的封闭式管理学校，因此学生对学习没有任何目标，也缺乏进取心。

学生基础薄弱 每年我校的新生入学人数都爆满，但学生的中考成绩大多低于甚至远低于普通高中的入学成绩，尤其是数学这一特别重要的科目，导致学生计算能力、逻辑思维判断能力薄弱，直接影响到以后的学习。由于基础差，学生从小到大多数学习上的挫败感非常强烈，经过一次又一次的失败，由于缺乏正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，渐渐地丧失了学习兴趣。

学生没有形成良好的学习习惯，没有正确的学习方法 在教学中，笔者发现，有很多学生应该说是相当聪明的，即便是好几年都没有怎么读过书，脑子还是很灵活，但很难见到学生具有主动地在课前预习、在课堂上做笔记、在课后复习的学习习惯，从来都是直接听课，从头听到尾，最后听得头昏脑胀，非重点的、好笑的就记住了，重点的、枯燥的就和没有听过一样。

学生学习的自制力差 学生在课余时间很少学习，且容易受干扰而影响学习；学习无压力、无动力、不努力；意志力差，受到挫折容易放弃学习，不能长期坚持学习。

师资力量和教学设备成了很多中职学校发展的 “瓶颈” 教学实验设备老旧、实训设备投入不足，使抽象的理论知识难以转化为实践经验为学生所吸收。专业基础理论课教师及实训指导教师不足，导致“学生想学习，无实训设备”、“学生想实践，无指导教师”的局面，这就势必难以调动学生学习的热情。

主要对策

利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣 《电子线路》课程涉及的模拟电路分析量大，理论分析计算较深且繁琐，利用投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等多媒体手段，可使教学变得生动、形象。可用Flash制作成多媒体辅助教学课件进行动态分析，如此教学内容直观且易于理解，所花课时少，能够提高教学质量和效率。如讲解共射极基本放大电路的交、直流通路时，可用Flash制作动态、静态电路来进行演示，自然能够调动学生的学习兴趣。

灵活运用“技能先导法”，激发学生的学习积极性 如在《电子线路》教学过程中，笔者先发给每个学生各种晶体管、电阻、电容等电子元件，让他们带到家里去反复把玩，同时要求他们打开家里的收音机、录音机等，查找各种元件，加深认识，鼓励他们用万用表测量各种元器件。学生的积极性很高，并带着很多疑问来讨论。这时，便可引导学生看书学习相关元器件的原理、特性，并指导他们利用元器件作一些简单的小实验。这样，通过动手→提出问题→解决问题→探索新知识的模式，学生都能带着问题积极主动地参与，由被动接受知识转变为主动接受知识，由学会转变为会学，由依赖学习转变为自主学习，由知识型向能力型转变。如此先做后学、先会后学、先学后教，使学生主要通过问题解决的方式掌握教学内容，可提高学生自主获取知识的能力，提高课堂教学的有效性。

采用现代化教学手段，提高教学质量 可应用先进的Altium Design Summer 08软件进行辅助教学，例如，讲解同相放大器时，以图表（Analogue）方式和实时方式分别对同相放大器进行仿真，比较其差异。教学内容不但直观可信，学生也感到新奇有趣，课堂效果明显提高，如果再指导学生自己作图仿真，学生学习的成就感会大大增强。

以“实用、够用”为原则，灵活增减教学内容 要结合学生的实际情况，对有关内容进行适当的增减，将知识重新组合，让学生能更轻松、更清晰地掌握所学知识。比如，理论推导和繁琐计算可以不作要求，只要记住结论，会用即可。对新出现的一些元器件和新技术、新产品、新应用则应及时补充到课程中，以培养学生的适应能力和发展潜力。

多支持和表扬学生，增强学生的学习自信心 教师的鼓励和支持是防止学生产生习得性无助感的最有力手段。由于教师在学生心中的权威地位，教师对学生的看法和评价会极大地影响到学生的自我认识。课堂上我们常常会碰到这样的情况，让一名学生回答问题时，他想都不想脱口就说：“我不会”。实际上，他对问题根本没有思考，只是怕回答错误索性说“不会”。遇到这种情况时，教师不能放任自流，而应一步步地加以引导，将问题分解直至学生能正确回答。对学生的回答要表示充分的肯定和认可，并加以支持和表扬，让学生看到自己努力的成果，对自己产生自信，消除心中早已形成的“我不如人”的自卑心理。

从要求学生记笔记开始，培养学生的学习习惯 大部分中职学生没有养成良好的学习习惯。笔者曾尝试要求学生从记笔记开始，这是比较简单易行且行之有效的方法。记笔记是为了学、懂、用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。笔记要简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记；不乱、不混、条理分明；对联想和发现的问题要及时记；要留有空白处，便于复习时补缺。经过一段时间的硬性要求，发现学生记笔记变得自觉了，学习效果也明显提高了。

适当加压，提高学生的学习责任心 学生往往不会主动地复习，即便教师布置了复习任务，留出了复习时间，很多学生也不会认真复习。这时若给学生一些小的压力，比如告诉学生复习完是要考核的，并将考核结果作为成绩评定参考，很多学生都很在乎自己的成绩，因此大多能专心备考，提高学习的责任心。

教师要提高自身素质 一方面，要建立新型的师生关系，成为一个学习型的教师。教师教学效果的优劣与学生是否喜欢这门学科有很大的关系。只有“亲其师”，才能“信其道”。因此，教师必须博采众长，博学多才，成为一个杂家。既要构建平等和谐的师生关系，又要热爱学生、关心学生，要改变封闭的观念，树立开放的思想。另一方面，教师应当积极参加工厂实践和技能训练，并将实践经验应用于课程教学中。专业课教师若没有丰富的专业知识和过硬的实践能力，是不会受到学生青睐的，更不用说对你所教的课程产生兴趣。只有通过工厂锻炼和技能训练，才会知道任教学科知识中哪些是实用的或者企业需要的，哪些是课程教学的重点。

中等职业学校的人才培养目标是培养在生产第一线从事技术、管理和直接操作的劳动者，教学过程首先要激活学生的学习兴趣和求知欲，然后通过直观的感性认识逐步上升为理性认识，最后对理论知识进行探究、理解和掌握，进而培养对具体问题的分析和解决能力。因此，在《电子线路》课程教学中一定要认真查找问题，剖析原因，有针对性地提出对策，从而真正实现提高教学质量的目的。

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