青春期逆反心理临床疏导

王冬生 孙 涛

（内蒙古呼伦贝尔市人民医院，201008）

处于青春期的现代学生，逆反心理极强，往往不能接受和满足家长及社会对他们的期望，给人以强烈的反叛感觉，“难以管教，惹是生非”。家长和老师都会感觉难于教育，学生也会感觉家长和老师的过于紧张，无形中产生了极度不信任的感觉，产生了认知上的矛盾，这就构成了学生青春期逆反现象出现。

逆反心理的产生

人从乳儿发展到成年人的过程，始终存在着独立性与依赖性的矛盾，这对矛盾有两次明显的交锋。一次是3岁前后出现的，表现为不理睬父母的制止，任性地做一些事情，心理学上称为第一反抗期；另一次是从十三、四岁开始的，表现为不听话，爱和长辈顶嘴，被称为第二反抗期，反抗的对象往往是父母亲或者教师。心理学家认为两次反抗期与个体自我意识的萌芽和迅速成熟有关。前者儿童能够独立地说出自己的名字，并能分清你我他。后者青少年能够清楚地把自己当作主体而从客体中分离出来，认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，自己的义务等等。作为教育工作者应重视在两个反抗期对儿童和青少年独立意识的培养，珍重他们的每一次独立的幻想和行动，注意培植他们思维中微小的创造性。

逆反心理的处理方法

1．要承认青少年反抗的合理性。逆反心理一经发生，教师和家长要清醒理智地控制自己的情绪，承受逆反事实，学会做承担学生情感发泄的载体。学生反抗教师和家长的情绪言行时时存在，可能由于教师和家长的思想局限，引起学生的不满反抗，也可能由于学生本身的独立性要冲破依赖性的束缚而反抗教师和家长的管理指导。比如对上课打瞌睡、搞小动作的学生，你不能一概而论地扣上不听话、不遵守纪律的帽子，要弄清他反抗的原因、理由，也许学生把所讲内容听懂了，表现出漫不经心；也许他要引起老师的注意，表现自己的与众不同；也许他不满于教师的授课方法，既然不满就要表现，这种表现自有其理由。教师和家长应具体分析，对症下药，化解反抗。

2．不可忽视逆反情绪掩盖下的独立性。青少年随着年龄的增长，知识的增加，便会追求人格的独立性，对一些事情会表明自己的主见，这就不免会和师长产生对抗。教师和家长应当引导青少年的这种独立意识，人的创造性往往与独立性是分不开的，一个人云亦云的学生很难有所创造。在某一学校曾有一个班主任，接手一个初二班，安排学生清除卫生区杂草，有三个学生自己花钱买了“灭草剂”打上，班主任没有批评他们投机取巧，而表扬他们善于动脑，有独立思考能力，希望他们更好地管理卫生区，学生与教师的心贴近了，他们更加积极参与班级管理，这三个学生又主动买来水桶，把班级剩饭剩菜集中起来，送给村民喂猪，既卫生又变废为用，并增强了全班学生节约粮食的观念。这说明学生的一些不听话的出格表现，往往包含了独立的创造性。

3．要注意独立性和孤僻性的区别。青少年在生理上处于青春发育期，心理上处于矛盾变化的不稳定期，生理发展水平为心理发展水平提供了基础，但两者并不完全协调，从而造成一系列的心理矛盾。这种矛盾会时时痛苦地折磨他们，要求独立的反抗欲望会时时排斥外来的东西。分析发现总有个别学生对任何事情疏远，不愿别人干预自己，反抗班级干部、老师及家长的管理，这种反抗性实际上已经将独立性变为一种不正常的心理障碍——孤僻性。这需要教师和家长以情感这把钥匙去打开孤僻大门，抓住他们身上的闪光点，培养他们真正的独立意识，完善他们的个性。

教师和家长自身心理调试

1．承认学生的年龄和心理成长过程。无论教师还是家长都应该清醒地认识到：青春期的学生是在不断的成长过程当中，无论生理和心理都在不断的变化。他们在接受现实、认识现实的过程中一定会出现这样那样的迷茫，这也是我们成年人曾经经历过的历史再现，没有什么可怕的，要相信他们会与我们一样有能力顺利度过青春期，成长为一个成熟、对社会有认识、理解且有用于社会的成年人的。

2．适当放弃成年人的自以为是情节。所有的成年人，包括我们的老师和家长，都会有一种在青春期学生面前的自以为是情节，每每会不自觉地表现出天下事为我都知的感觉，用自己经历的时代、事件及解决方法来要求青春期学生照做，殊不知恰恰是这种具有中国特色的“家长式”管理和教育方法，让已经具备一定观察能力、认识能力、分析能力的青春期学生茫然，无所适从。在临床实践中，心理医师往往要求在解决青春期学生的心理问题的同时，一定要解决成年人的“自以为是”心理，在一定的规矩准则管理之下，让青春期的学生放飞思想、有条件的尝试行动。

3．摒弃望子成龙、望女成凤的传统思想。现实社会促使我们都会不自觉地有一种望子成龙、望女成凤的思想在支配着我们，往往会把我们不能取得的成就寄托在下一代人的身上，希望他们替我们完成我们所未能实现的理想。我们的虚荣心的体现，也会不自觉的寄托在下一代的身上。这就让青春期的学生承担了巨大的心理压力，担负了一些暂时或实际上无法实现的责任，这就会使青春期的学生不得不用逆反的心理表现自己的不满和不能。

基于这些认识和感觉，使我们认识到：青春期学生逆反心理的表现并不可怕，恰恰是他们成长的另一种表现形式，我们应当正确认识和理解，适当引导，与他们一起成长。让青春期学生插上理想的翅膀，高高翱翔在新时代的天空，让青春期学生的行为装上历史的车轮，稳稳的前进在未来历史的滚滚洪流之中，接受现代社会的检验，适应现代社会的需要，做一个对社会有用的成熟的社会人。