特色专业建设之人才培养方案的制定与优化

荣守范，李慕勤，郭继伟，李俊刚，朱永长，孙鹏飞

（佳木斯大学材料科学与工程学院，黑龙江 佳木斯 154007）

特色专业是指专业在办学定位，教学目标、师资队伍、培养方案、教学条件等方面，充分体现办学特色和区域经济社会发展特色，获得行业认同且有较高社会声誉的专业。

特色专业建设的核心是人才培养方案的制定与优化。重点包括：完成教育目标必备的课程体系、教学方法、教学内容、教学实践等内容。这些内容也是特色专业建设的重点与难点。

佳木斯大学材料成型专业的培养方案从满足经济社会发展所需人才出发，依据社会对人才的需求，制定了可调性人才培养方案，其特色如下：

1 厚基础、宽专业、精方向

材料成形及控制工程专业是一个具有典型材料学科特征的机械类学科，机械与材料学科的基础知识形成了该学科的基本知识体系。这就决定了材料成形及控制工程专业人才培养的宽口径，而由机械与材料学科的基础知识共同构建的专业的基础也必然是雄厚的。随着老专业的深入融合及科学技术的飞速发展，材料成型专业人才培养的道路必然走向厚基础、宽专业的模式。为实现这一目标，采取了如下措施，并取得了很好的成效。

1）打破传统的课程设置及教学内容模式，课程设置为模块教学加专业方向，增加选修课，设专业工程操作技术实践课，安排校内外专家教授学术讲座，开放实验室；

2）开展学生科技活动，培养创新能力和实践动手能力，设置专业实物教学展室，增强知识的理解；

3）通过完善的本科、研究生专业课程教学体系，使教师在专业基础、专业新知识、新技术及横向相关学科知识方面得到培训和提高；

4）加大教学改革力度，在专业技术课教学上，采取课堂教学与自学，必修与选修相结合方式，注重学生特色培养；奉行“教学有法，教无定法”的思想，积极探究教学方法，丰富教学内容，放眼专业前沿，努力使教学内容具有新颖性、知识性与趣味性，最大限度地满足“探究学习”的需求；

5）依照本专业特色的教学计划、教学大纲，建造新型的、适合自学的直观教学系统（包括教科书、专业多媒体课件、新型的专业资料室，专业计算机教学网络系统等）；

6）实验室实施多层次开放管理，实验教学中，充分利用多媒体教学系统使实验教学生动、形象，同时开发设计了一些综合性、设计性实验和创新性实验，这不仅使学生得到了实验技能、动手能力的训练，同时对学生综合运用已学的专业知识解决实际问题的能力也得到了充分的锻炼，受到了学生的好评；

7）通过聘请知名专家来校做学术报告，使学生了解专业发展的最新动态、新技术、新成果，了解本专业在国民经发展中的地位，增强学生的学习兴趣，培养学生的自信心和自豪感；

8）实施本科生导师制，让基础好、能力强、科研热情高的学生提前进入毕业设计课题；并把毕业设计题目与企业生产实际、科研项目、实验室建设、实验设备改造等实际课题相结合，针对存在问题，开展“实对实”的课题研究，有效地锻炼和提高了学生解决实际问题的能力。

2 加强师资队伍建设

1）充分利用本校人才引进政策，加大学科带头人及骨干的引进力度，进一步整合学术梯队，有效促进教学及科研创新团队的建设，五年来，引进长江学者和年轻博士各1名。

2）充分发挥学院现有的学科和学位点以及省部级实验室平台的作用，采取“请进来和送出去”的方法，每年聘请著名专家学者到本校来作与科学研究和教学改革方面相关的学术报告，并选派优秀中青年教师攻读博士学位，全面支持开展广泛的国内外合作研究，强化教师的教学与科研能力，促进教师的专业学术水平提高。近五年来已经有5名教师博士毕业返校工作，还有3名在读，有效地提升了教师队伍的整体素质。

3）严格执行青年教师导师制和教学督导制，加强师德师风建设和教师教育技能培训，每年定期开展春季多媒体课件大赛、秋季青年教师说课比赛等教学竞赛活动，用心培养教学名师，精心构建教学团队，全面促进教师教育教学水平提高。

3 注重实验课程的改革

针对专业建设目标，将材料成型专业的实验教学分成3个不同层面进行定位与规划，每个层面之间统筹协调，并设置相关的实验课程。

第1层面：主要是让学生夯实基础知识和理论，关键是要加强学生对理论知识的理解，验证相关的理论与定律、定理及其基本概念，并使学生掌握实验操作的基本方法，学会一定的实验操作技能，这部分主要通过设置相关的基础实验课程来实现；

第2层面：主要是为了提高学生的综合分析能力和解决问题的能力，深入并拓展理论教学的基本内容，充分发挥学生自身的学习主动性，让他们自己设计实验方案，提出实验设备与材料，鼓励他们独立完成实验，这部分主要是通过设置综合实验课来实现；

第3层面：主要是为了培养学生的创新意识与能力，依托国家、省级大学举办的“科技创新大赛”，让学有余力的学生参与创新实验项目和科研项目。十一五期间，本科生在国家和大学举办的各种科技创新大赛上获奖10余项，获大学生创新大赛先进单位，10名老师获优秀指导教师。

4 注重教材与课程建设

教材建设是落实人才培养方案、实现专业建设目标的基本保证。基础课和专业基础课优先选用国家规划教材。由团队教师编写的《实验设计及数据处理》、《铸造金属耐磨材料手册》和《冲天炉技术手册》等教材己先后在全国出版发行，并已在相关高校获得了广泛的应用。同时组织有关教师积极争取参与编写符合本专业办学特色、适用性强的十二五规划教材，如即将出版的《铸造工艺学》、《铸造合金及熔炼》、《铸造工艺设计手册》等。

面对材料专业的众多课程，本校材料成型专业主要从以下方面进行了课程建设规划：

1）以专业重点课程建设为基础，以省级精品课程“铸造工艺学”建设为示范，以大学“教学质量建设年”为契机，全面提升课程建设质量；每学期召开5～8次教学改革与课程建设研讨会，专门研究和解决教学内容与课程体系改革过程中出现的重大问题，商讨、制订改革方案，交流、推广课程建设过程中积累的经验；

2）依据每门课程的不同特点和教学要求，建立学科纵横交错，理论与实践紧密结合，知识与能力及素质培养为一体的课程群结构，设立课程组负责人制度；

3）加强课程的基本概念，引进课程前沿建设内容，注重教学相关内容的相互贯通、融合和渗透，全面提高教学效率，扩展学生专业视野，提升社会适应性；

4）注重教学方法与手段的改革，依据不同课程特点及要求，实行课堂研讨式、案例式以及启发式等教学方法，鼓励教与学之间的教学互动，大力提高学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主体意识与创造力。根据不同课程的特点和教学需求，发挥现代教育技术手段，开发高质量的多媒体课件，建立完整的网络教学平台，逐步实现课程的网络教学及网上辅助教学。目前，本校己把本专业核心课程《铸造工艺学》建成了省级精品课，与该课程相关的教学资料和资源均已上网开放，基本实现了师生互动，为更多的学生自主学习以及个性化发展提供了良好的网络教学平台。

5）积极引进优质教学资源，进行联合办学，如在校生开展华铸CAE资格证认证，与建龙集团合作，培养订单人才等。学科交叉互溶，拓宽知识视野，培养综合型人才，专业课与相关学科合作，扩大材料研究领域，如耐磨材料、复合材料研究等，扩大学生的知识视野。为了扩大教师与学生的知识视野，加强与兄弟院校联系，增强专业的知名度，近年来共聘请20位国内外材料界专家来讲学。

5 结语

通过近5年的实践，证明该培养方案具有很强的针对性及广泛的适应性。充分体现了“德、智、体”全面发展，具有创新精神的人才培养要求；知识结构与课程体系进行了整体优化，教学计划具备了实现培养目标的有效性和可操作性；体现了时代特色、专业特色，加强了技术应用、管理等内容。培养方案体现了知识、能力、素质协调发展和综合提高的特色。既注重了对本专业学生的专业能力培养，又突出了对学生思想道德及心理素质的培养；有效地强化了通识教育，培养方案把科学基础、文化基础、工程技术基础及基本技能有机的结合，强调了大基础教育；加强了实践性教学，突出技能训练，优化了实验教学内容及方法，提升了实践实习、课程设计、毕业设计等环节的教学质量；扩展了专业口径，拓宽了就业方向，近5年本专业就业率一直领先于其他专业。

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