对影响高校体教专业体育舞蹈课发展因素的分析

司丽艳

(宿州学院 体育学院，安徽 宿州234000)

体育舞蹈是当代国际流行的一种竞技性舞蹈，集音乐、技巧、体能、表演为一体，是一项新兴的体育课程.它分摩登舞和拉丁舞两个项群，包括华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、快步、狐步、伦巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛舞十个舞种，每个舞种均有各自的舞曲、舞步和风格.

当前，国内高校体育舞蹈还处于发展和完善的阶段.本文通过对皖北高校体教专业体育舞蹈课程的开设情况和体育舞蹈的教学现状进行调查与分析，找出影响其发展的因素，并根据实际情况提出相应的对策与措施，旨在完善体育舞蹈在高校发展的机制，为皖北高校体育舞蹈发展提供理论依据，进一步推动体育舞蹈在高校的发展.

1 结果与分析

1.1 皖北地区体育教育专业学生对学习体育舞蹈的认知和动机

(1)学生对体育舞蹈的认识及喜爱程度. 从表1可以看出学生对体育舞蹈的认识大多数都是一般，有19.8%的学生对体育舞蹈的认识很多，13.8%的学生对体育舞蹈的认识很少，只有5%的学生对体育舞蹈一点也不了解.因此要加强学生对体育舞蹈的认知程度.

从表2中可以看出有62%的学生很喜爱体育舞蹈，有37.1%的学生对体育舞蹈表示很一般，只有0.9%的学生不喜欢体育舞蹈.可见大学生对体育舞蹈的学习兴趣较强，舞蹈运动所具备的训练正确体态，加强对音乐的感受力，提高身体的协调能力及充实业余生活等多种功能，对大学生产生了不可抗拒地诱惑力.

表1 学生对体育舞蹈的认识程度(n=116)

表2 学生对体育舞蹈的喜爱程度(n=116)

(2)学生学习体育舞蹈的动机.通过调查(见表3)发现学生学习体育舞蹈的动机有很多种，其中排在第一位的是提升个人气质，第二位的是培养审美能力，第三位的是增强体质，也有的学生是为了培养个人综合素质而选择学习体育舞蹈，也有比率为39.7%和39%的学生是为了娱乐身心和提高人际关系能力而学习体育舞蹈.体育舞蹈是融体育艺术为一身，其独有的艺术魅力吸引着广大学生.体育舞蹈动作协调、流畅、有弹性，使练习者不仅锻炼了身体、增强了体质，而且从中得到了“美”的享受，提高了审美意识和艺术修养.

表3 学生学习体育舞蹈的动机(n=116)

1.2 学生对体育舞蹈教师及其教学情况的调查

表4、表5、表6反映出学生对体育舞蹈教师的教学方法、技术水平、教学态度等方面评价趋向是好的.在这三项调查中，学生对教师的教学方法满意占了64.7%；对教师的技术水平的满意程度占到61.2%；对教师的教学态度的满意程度占到71.6%.说明了体育舞蹈教师的技术水平基本上满足学生的学习要求.

表4 学生对体育舞蹈教师教学方法的评价(n=116)

表5 学生对体育舞蹈教师技术水平的评价(n=116)

表6 学生对体育舞蹈教师教学态度的评价(n=116)

1.3 体育舞蹈教师的师资结构

从表7可以看出皖北地区高校体育教育专业的体育舞蹈教师中有42%的老师是本科学历，58%的是研究生学历，从现阶段高校发展来看，大学教师本科学历已不能达到学校建设需要的水平，而研究生学历具备一定的理论知识和丰富的实践能力，具有较好的科研能力，正是高校的需要.

教师的年龄大部分都集中在30～40岁之间其所占比率为58%，30岁以下的占25%，40岁以上的占17%，表明教师的年龄都偏年轻化.

在所调查的教师中有92%的体育舞蹈教师的体育舞蹈专业职称是国家级，只有8%的教师是没有专业职称的.有25%的教师是副教授，58%的教师的是讲师，还有17%的教师是助教.

在这些教师中有17%的教师从事体育舞蹈教学的年限超过了10年，有33%的教师从事体育舞蹈教学的年限为1～5年，有一半的教师是从事了6～10年.表明大部分的教师从事多年的舞蹈教学，有丰富的教学经验.

1.4 体育舞蹈课程的设置与实施情况

通过调查(见表8)可知，5所学校的体育舞蹈课程开设体系都是专选和复选兼有.其中只有1所学校的体育舞蹈课程开设的年限是2年，其他4所学校都开设了三年以上.

在专选阶段中，有3所学校的体育舞蹈课程开设的学年制是两学年，2所学校是两学年以上.5所学校的体育舞蹈每学期开设的课时都为36课时.体育舞蹈是一门系统、复杂的课程，没有足够的教学时数无法掌握好体育舞蹈的动作要领、技术风格和音乐节奏.

在所调查的5所学校中有2所学校在体育舞蹈教学时是一人授课，其他3所学校是两人同时授课.体育舞蹈课应是男女配对授课，两人共同完成各种技术动作，课堂上只有男教师或只有女教师，不能直观完整示范动作的做法，学生也不能直观地模仿.学校应该采取男、女老师同堂上课的授课形式，男老师教男步，女老师教女步，单个动作学会后，男、女生配合练习，这时男、女教师共同示范，讲解动作的要领，从而很好地提高教学质量.

1.5 学校的体育舞蹈场地设施情况

体育舞蹈项目是一项体育、舞蹈、艺术相结合的运动形式，教学中要体现出艺术欣赏性，要求教学条件要符合以下条件，必须有一定的场地和音响设备，这是开展体育舞蹈必须的物质基础，也是开展体育舞蹈课的硬件设施.其标准的舞蹈房是23m×15m的光滑木地板教室，设备必须要有镜子、把干、音响等等.但通过调查可知，只有1所学校有木地板教室.虽然5所学校都有专门的体育舞蹈教室，但其规格都不符合标准.这些制约因素都严重影响教师的教学和学生的学习.

表7 体育舞蹈教师基本情况调查(n=12)

表8 体育舞蹈课程开设基本情况的调查(n=5)

1.6 学校对体育舞蹈的资金投入情况

通过对皖北高校领导及体育舞蹈教师的访谈可知：学校对体育舞蹈的投入主要是比赛的经费，体育舞蹈是一项贵族运动，比赛服装、训练经费(包括运动员补助和教练员津贴)、都是很大的一笔开销，通过对2011年安徽省大学生体育舞蹈比赛调查可知，比赛的费用有的是学校承担，有的是学校和学生共同承担，还有的学校是学生自己承担.因为费用问题有的学校就放弃比赛的机会，这对学校和学生都是一种损失，让学生失去了一次比赛交流的机会，也给体育舞蹈的教学带来了很多弊端.访谈赛事组织者也称，由于缺少资金，比赛的连续性难以得到保障，这将严重影响高校体育舞蹈的发展.

2 结论与建议

2.1 结论

(1)体育舞蹈这项运动在皖北高校体育教育专业很受欢迎，但学生对体育舞蹈这项运动项目的了解还不够.

(2)皖北高校体育教育专业的学生对体育舞蹈教师的教学方法、技术水平和教学态度都比较满意.

(3)学校的教学大纲的制定仍存在了一些问题，场地的器材设备仍不完善，需要加强.

(4)学校对体育舞蹈的重视程度仍不够高，资金的投入不够，这严重影响了教师的教学和学生的学习.

2.2 建议

(1)加强体育舞蹈的宣传，激发学生兴趣.

(2)科学合理的安排教学内容，理论与实践相结合，提高教学训练科学化水平.并逐步完善场地器材设施.

(3)学校从认识上重视体育舞蹈运动队的建设与发展，在行动上加大经费投入，多组织和参加关于体育舞蹈的比赛，让学生们在竞争中互相学习，为体育舞蹈运动队的发展提供精神和物质保障.

参考文献：

[1]郑传锋，周勇.体育舞蹈在高校的发展对策研究[J].陕西师范大学体育学报，2004，23(3).

[2]刘星星.浅谈体育舞蹈在湖南高校的发展现状及对策研究[J].教育管理，2010(11).

[3]赵胜国，江杭生.江苏省普通高校校园体育舞蹈发展中存在的问题与对策[J].吉林体育学院学报，2008，24(1).

[4]张磊.普通高校大学生参加体育舞蹈锻炼的现状调查及对策研究[J].福建体育科技，2007，26(2).