统计学实验教学体系的实践与探索

梁文娟

（黄山学院 数理统计学院，安徽 黄山 245041）

统计学实验教学体系的实践与探索

梁文娟

（黄山学院 数理统计学院，安徽 黄山 245041）

分析了目前高校统计学实验教学体系中存在的问题，从统计学实验教学体系构建的必要性、构成和实施3方面阐述如何构建合理的统计学实验教学体系。

统计学；实验教学体系；数据；统计软件

0引 言

随着统计学的发展，现在全国多数高校都开设了统计学专业，相对于数学类其他学科而言，统计学专业课程教学更应强调方法的应用、学生实际操作能力和解决实际问题能力的培养。统计学科人才培养和专业课程教学应在理论教学的基础上，大力推广实验教学，通过实验教学，使学生巩固已学到的理论知识，培养以定量分析为主的统计思维，提高分析和解决实际问题的综合能力。

1 高校统计学实验教学体系的现状

实验教学是大学本科教学的重要组成部分，是直接影响到能否培养高素质创新人才的重要环节。但是，许多院校在统计学本科教学中或多或少的存在着一些问题。

1.1 传统的教学观念影响了实验教学的发展

许多教师认为，实验教学只不过是理论教学的一个环节，是理论教学的延续，补充，拓展，深化，实验教学可有可无。在这种思想观念指导下，教学理念是以教师为主体和中心，教师是主讲者，学生是被动的接受者，教材陈旧，教学内容完全由教师设计，教学效果主要取决于教师的组织能力与语言表达能力。学生疲于应付考试，“上课时抄笔记、考试前背笔记、考试后全忘记”的现象十分普遍。这就不可避免地导致学生在一定程度上理论与实践脱节，创新素质不高，动手能力不强。

1.2 实验教学体系不完善

在统计学的实验教学中，许多院校仅仅安排了很有限的学时让学生上机完成教材上的一些习题，这在培养学生运用软件的能力上取得了一定的成效，但这种实验教学与实际问题脱钩，是零星的、分散的、不系统的。

只有构建课内与课外相结合、课程与学年实习、毕业实习相结合，以现代教育思想为指导，以人才培养方案为目标，以现代信息技术为载体，以教师主导——学生主体为形式的实验教学体系才能培养出适应社会需要的高素质人才。

2 统计学实验教学体系构建的必要性

统计实验以演示、计算为主，对理论课教学起辅助作用，同时加强学生的动手能力，旨在培养学生能够借助于计算机完成基本的统计图形、统计计算和统计分析。

2.1 统计实验对基础理论教学的辅助作用

大部分统计学的理论课程思想抽象，方法繁多，数据庞大，通过实验教学加深学生对理论课内容的理解，通过对数据的计算和分析使学生进一步理解统计思想及应用，使抽象的理论直观的表现出来，提高学生对理论教学的兴趣。

2.2 统计实验可以极大程度的减小计算量

统计课程中涉及到大量数据的计算，现代化工具和软件的使用也是衡量基本素质的主要标准之一，因此利用实验课教学来培养学生利用现代化工具的计算能力和方法应用能力。

2.3 统计实验可以培养学生的创新能力

统计实验课使学生有更大的自由空间，按照自己的兴趣和想法通过简单的数据调查完成一些创新工作，不仅使学生发挥了自己的特长，学会了解决统计问题的方法，也能够增强学生的自信心，对学生的健康发展起到良好的促进作用。

3 统计学实验教学体系的构成

统计学实验教学体系应包括相关课程、数据、统计软件。

首先，统计学实验教学体系设计与课程内容密切相关，有必要开设实验教学的课程主要有描述性统计、数理统计学、抽样调查、实用回归分析、统计预测与决策、多元统计分析、时间序列分析等。

其次，由于在统计学实验教学中往往需要大量的数据，这些数据一部分来源于教材上的数据或者实验室建立已久的数据库，这些数据可以供学生熟悉和掌握统计软件的使用方法和使用技巧，但这些数据因时间的滞后性使学生觉得距现实太远,不利于培养学生的创新性和解决实际问题的能力。所以在平时教学中要充分调动学生的自主性，设计一些与实际生活联系密切的调查问卷，获得第一手的数据，再者，应积极与社会各界的统计部门合作以获取更多，更新鲜的数据资料。

最后，软件的选择是统计学科实验教学体系的核心内容，现在能用来做统计计算和数据分析的软件 有 很 多 ， 例 如 ：Excel 电 子 表 格 ，SAS，SPSS，Statistic、Minitab，Matlab，R 软件,等等。 而这些软件一般都可以从网络上下载获得，有了这些统计软件，再也不用担心数据的庞大与繁琐，具体应该怎样选择，应根据课程特点和软件的特点。

考虑到学生的情况以及适用性和方便性，构建了以下的实验教学体系，如表1。

表1 统计学实验教学体系的内容

实验教学应紧密围绕统计学课程的教学内容，把统计软件与教学内容结合起来，实现课堂教学内容＋教学实例＋计算机软件和统计方法→实践教学的实验教学体系。

4 统计学实验教学体系的实施

4.1 按统计学科专业课程的开设来实施实验教学

以统计学专业本科教学为例，对统计学科专业课程实验教学的课程时间安排如表2，每门专业课程包括理论教学和实验教学两个环节。

表2

4．2 加强院系之间的合作，推进实验教学的开展

现在，统计方法在各学科专业的运用也越来越广泛，例如生物、医学、教育、经济、金融、化学、物理等，各个院系承担的课题项目中往往需要做一些数据调查与数据分析，这就涉及到抽样调查技术，可以让学生参与实际调查，以及调查后对数据的处理和统计分析，这些都可以给我们的实验教学提供素材。

4.3 改革传统的毕业实习制度，开发统计实习规划项目实施实验教学

对统计学专业的毕业生的实习，应改变传统的数学类毕业生进学校实习岗位单一的模式，应扩大实习形式，统计实验教学通过开发统计实习规划项目如农村城市调查项目，企业统计岗位实验，商业统计岗位实验，金融机构统计岗位实验等等则可以使学生学会解决实际问题的方法和能力，使实验教学真正落到实处。

4．4 毕业论文与毕业设计

指导教师给出一些与实际联系密切的论文题目，指导学生通过实地调查得到数据，利用软件进行数据处理和统计分析，通过毕业论文这项工作来推动实验教学的发展。

[1]方敏．统计学开放实验教学体系的构建与实施[J]．统计教育，2008，(1)：24-25．

[2]许涤龙，周四军，李正辉．构建统计学专业课程实验教学体系[J]．统计教育，2005，（4）：4-8．

[3]佘泽红．合理构建生物统计学的实验教学体系[J]．科教文汇，2007，(5)：103．

Practice and Exploration of Experimental Teaching System for Statistics

Liang Wenjuan

(Department of Mathematics,Huangshan University,Huangshan245200,China)

At present,there are many problems in the experimental teaching system for Statistics in colleges and universities.Based on this,how to construct a reasonable experimental teaching system for Statistics is discussed from three aspects which include the necessity, the constitution and the implementation of constructing the system.

Statistics;experimental teaching system;data;statistical software

G642.0

A

1672-447X（2012）03-0122-003

2011-10-19

黄山学院教研项目（2008hsujy028）

梁文娟（1982-），山西运城人，黄山学院数理统计学院讲师，硕士，研究方向为概率统计。

胡德明