AutoCAD课程教学模式改革探索

姚志飞

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

AutoCAD课程教学模式改革探索

姚志飞

（河北广播电视大学，河北 石家庄 050071）

AutoCAD课程的传统教学模式是以教材为中心，按照教材顺序来讲授如何使用各种命令。新的教学模式是以在课堂讲授中使用实例教学，不按教材的顺序授课，而是以绘图实例为中心，把学习的命令融入到具体实例中来讲解，教学过程注重实训环节，课程设计环节的课堂教学模式改革以及以实训内容为形考和期末上机考试组成的考核方式改革。

AutoCAD；实例教学；教学模式

AutoCAD课程已经成为许多院校机械类专业的主干基础课。AutoCAD课程主要培养学生用计算机绘制零件图、装配图的能力以及培养绘图思维能力。该课程的实践性和实用性很强，学生对这门课程的学习和掌握情况，直接影响学生对后续机械类专业课的学习以及将来就业从事本专业岗位的技能掌握。以教材顺序来讲授如何利用各种命令，导致学生在课堂上只能机械地去记忆各种命令的使用，课下练习时只能机械地去熟悉那些命令，遇到实际问题时不能够灵活运用，从而得不到理想的教学效果。因此，我们要加大AutoCAD课程的建设和改革力度，使教学过程和教学内容更容易让学生接受和掌握，以达到提高教学效率、实现课程教学目标的目的。

一、实例教学

实例教学是摒弃以教材为中心的传统教学模式，在课堂讲授中使用实例教学，不按教材的顺序授课，而是以绘图实例为中心。把要学习的命令融入到具体实例中来讲解。实例教学的关键是实例的选择，实例选择应注意以下几点：第一，每个实例图就是一个教学单元，实例图的绘制应包含该教学单元的所有知识点；第二，实例图的难度要由浅入深、循序渐进，有一定的梯度。该课程是以一级变速齿轮箱装备图为实例贯穿整个教学过程，也是该课程的终级目标。

首先以变速箱中最简单、最典型的零件开始讲述AutoCAD的基本绘图和编辑命令。因为简单的零件图展现在学员面前时，会使他们产生浓厚的学习兴趣和欲望。只需要通过几个简单的绘图和修改命令就能完成一个零件的绘制，还能增强学生的自信心。如油面指示片、垫片等。其次，以从动轴、齿轮、主动齿轮轴等相对复杂的零件为例，讲述其他的绘图和编辑命令。基本绘图和编辑命令的讲解一定要慢，而且老师讲解命令不宜超过三个，如果一次讲解命令个数过多，学生练习时很容易混淆，学习自信心受到打击。学生充分掌握并能灵活运用基本绘图和编辑命令后，再开始讲述图层和尺寸标注、边框、标题栏等命令，这些命令使用的实例就是把前边所绘零件图补充完成。最后，当学生有了基础以后再让学生开始画复杂的零件图，如箱体、箱盖等，充分组合使用各种命令来完成零件图。这样在反复练习的过程中，学员既掌握了命令，又绘制出了漂亮的图形，还能加深记忆，从而达到了较好的教学效果。

二、教学手段及教学内容

AutoCAD课程以前是在多媒体教室使用投影仪进行讲解，然后再去机房上机操作练习，该教学手段的弊端主要有：一是投影设备的精度影响投影效果；二是学生远距离观看不能长时间精力集中；三是讲解完命令多不能及时练习，命令易混淆，学生学习效果不好。采用新的教学手段在计算机机房组织教学，采用教师讲授、演示和学生操作练习相结合的方式能克服上述弊端。学生人手一台电脑，教师讲授、演示时由教师端计算机控制学生端电脑，以学生端电脑屏幕作为教师讲授、演示的输出工具，这样使学生近距离观看，看得更真切，比多媒体教室演示的效果要更好，而且教师讲解、演示完一个命令或几个命令后，可以立刻解除对学生电脑的控制，让学生动手练习刚才所讲命令，让学生从感性认识上升到理性认识，然后再举一反三、反复练习加深对命令的理解、掌握，同时要及时解决学生上机过程中出现的问题，使学生印象深刻，学得扎实。

教师在课堂讲授中要打破教材的顺序，以绘图实例为中心组织教学，因此需对课程的教学内容和学时重新进行安排、设计，具体教学内容及学时安排如表1所示。

表1 AutoCAD课程教学内容及学时安排

三、课程设计

课程设计是学生专业课程知识综合应用的实践训练，这是学生迈向社会、从事职业工作前一个必不可少的过程。课程设计既可联系和巩固以前先修课程中所学的有关知识、提高学生分析问题和解决问题的能力，又可以为学生后续的毕业设计和将来就业打下坚实的基础。AutoCAD课程是实践性和操作性都非常强的软件课程，课程后续紧跟一个课程设计是非常必要的。该课程安排1周的课程设计，单独计1学分。为了保持AutoCAD课程的连续性，课程设计内容为：在绘制完成一级变速齿轮箱零件图的前提下，绘制一级变速齿轮箱装备图。从最后学生完成课程设计的质量来看，学生已基本掌握了AutoCAD软件的精髓，并能熟练使用。

四、考核方式

传统考核方法显现出很多弊端，不能很好地评价学生的学习情况，也偏离了该课程注重实践的培养目标。AutoCAD课程作为一门实践性、实用性的软件课程，为的是能够完整地反映学生对绘图软件的实际操作能力以及绘图综合实践能力。因此，这就要求对制图课程的考核方式进行改革。考核方式由形成性考核（40分）和期末上机考试（60分）两部分组成，且期末上机考试为开卷考试。其中形成性考核部分考核内容是前面提到的四次实训作业，每次实训占10分，共40分，由任课教师根据学生完成情况给出形成性考核成绩；期末上机考试形式为开卷考试，考试内容为学生在规定时间内完成典型的零件图的绘制，占60分，两部门成绩各按百分制计算，最后合成该课程的成绩。

五、注重培养学生的自学能力

开拓学生视野。面对不断更新的AutoCAD软件的版本和市场上各种各样的计算机辅助绘图软件，在教学过程中，除了要求学生掌握AutoCAD的使用方法，更要教会学生学习方法，能应对各种版本的AutoCAD软件，培养学生快速适应掌握新的计算机辅助设计软件的能力。在课时允许的情况下应适当地对其他绘图软件进行介绍，加深学生对绘图软件的认识和理解，扩大学生的知识面，丰富本课程的教学内容，为以后学习或自学其他计算机辅助绘图软件打好基础。

充分调动学生自学的积极性，引导学生学会利用网络资源，去中国机械CAD论坛、精英谷机械论坛、中国机械社区等大型机械类论坛提高自己的水平，论坛里面有很多关于AutoCAD的绘图技巧，主要是一些AutoCAD绘图时非必需的、但可以提高效率和绘图技巧的绘图与编辑命令以及一些综合绘图技巧，这些都是从事机械绘图行业多年的工程师们总结的经验。

为了提高绘图效率，针对AutoCAD软件的不足，目前有很多基于AutoCAD开发的二次程序，俗称外挂，这些外挂程序都是为了提高绘图速度而开发的一些实用工具，如绘制圆的中心线、表面粗糙度、国家标准的标题栏、边框还有标准件库，如果在CAXA里面，就非常简单，但在AutoCAD里面，就得一条线一条线地画，而二次开发实用工具就跟用CAXA画中心线一样简单了，只需启用外挂即可使用。

总之，在AutoCAD课程的整个教学过程中，教师应冲破教材的束缚，注重计算机制图综合实践能力的锻炼，加强课堂练习和上机练习，重视实训环节，充分利用现代化的教学手段，改革不合理的考核方式，从而不断提高教学质量和教学效率，能够实现新形势下AutoCAD的教学目标，培养出应用型的高素质人才。

［1］高虎.《计算机绘图 AutoCAD》课程的教学改革［J］.福建电脑，2010，（1）.

［2］倪祥明，胡仁喜，夏文秀.AutoCAD 2008中文版标准教程［M］.北京：科学出版社，2008.

［3］王妍.高职计算机制图课程教学改革与实践［J］.中国科教创新导刊，2009，（11）.

［4］肖乾.浅谈计算机绘图的教学［J］.华东交通大学学报，2004，（z1）.

［5］石达开.影响CAD教学效果的关键因素分析［J］.大众科技，2005，（1）.

［6］张新昌.基于岗位需求的项目驱动课程教学模式初探［J］.河北广播电视大学学报，2010，（4）.

［7］刘建杰.开放教育法学本科知识产权法课程教学模式改革的探索与实践［J］.河北广播电视大学学报，2005，（2）.

Exploration on the Reform of AutoCAD Teaching Model

YAO Zhifei
（Hebei Radio ＆ TV University，Shijiazhuang，Hebei 050071，China）

The traditional teaching mode of AutoCAD course is，with the teaching as the center，to teach how to use the various commands in accordance with the teaching order.The new teaching mode is to use case teaching in the classroom teaching，not by teaching order in the text book，but with drawing examples as the center，to explain the commands by integrating them into specific examples.In the teaching process，pay much attention to the practice teaching，the reform of classroom teaching mode in curriculum design and the reform of examination type with formative assessments and the final computer test as the training content.

AutoCAD；case teaching；teaching mode

G420

A

1008－469X（2012）04－0072－03

2012－05－31

姚志飞（1978－），男，河北无极人，工学硕士，讲师，主要从事机械制图和计算机绘图的教学与研究。