吴文化与高中美术校本课程

　　摘要：开发高中美术校本课程是美术教学过程的一个重要阶段。不同地域的美术教学都带有明显的地域特征。在现代高中美术校本课程开发过程中融入吴文化，具有其历史必然性和时代必然性，它不仅丰富了美术教学的内容，而且延伸和拓展了它的形式，突破了传统美术空间和时间的限制。
　　关键词：吴文化 高中美术教学 校本课程
　　
　　随着时代的进步，高中美术课程教学的内容和形式也在不断地提高和创新，注意融合多种元素，而不是简单地传承传统的美术课程。因此在进行校本课程开发的过程中，教师需要注重培养学生的综合能力，进行多维度的改进，实现层次性的突破。
　　在江南地区进行高中美术校本课程开发，带有一定的江南地域特色，特别是融入了吴文化的精髓，使得美术校本课程具有生动而丰富的色彩。吴文化主要是指由江南一带的人创造出来的、带有地域色彩的物质和精神文明。如桃花坞木刻、玉器雕刻、民间工艺、刺绣剪纸等都是带有浓厚文化底蕴的教育资源。
　　在高中美术校本课程开发中融入吴文化，进行内容的充实和延伸，既加强了对民族地域文化的保护，又在一定程度上实现了课程的改革和创新。笔者以为，在高中美术校本课程开发中融入吴文化，具有以下几方面的意义。
　　一、吴文化可以丰富高中美术的教学内容
　　传统的美术教学呈现出一定程度的单一性，比较注重扎实的基础训练。但重复的训练模式往往会造成学生视野狭窄，实际应用能力较差。比如在教学内容上，不管是国画、油画、雕刻还是版画，都比较注重专业性的培养，使学生缺乏综合能力，并且不能较好地理解美术本身的内涵。自从融入吴文化后，美术教学开始变得生动和充满地域色彩，也更接近学生的生活。吴文化丰富的教学资源是高中美术教学的一朵奇葩，例如苏州的园林、民间的工艺、古城建设等。
　　苏州园林具有其历史根源性，以其意境的深远、文化内涵的丰满以及构造的精致而成为众多园林的典范，也是现代美术研究的重要内容。例如沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等都是闻名遐迩的典型园林。而园林文化与绘画艺术以及文学都有着密不可分的联系。借助古典诗词文学，对园景进行点缀、生发、渲染，使人于栖息游赏中，化景物为情思，产生意境美，获得精神满足。
　　吴文化中的民间工艺也是其重要代表。在传统的美术工艺中，吴文化门类繁多、内容丰富。明清两代是其民间工艺发展的鼎盛时期，刺绣、织锦、革丝、泥人、紫砂陶瓷、雕刻、红木家具、金银首饰、扇面扇骨、戏剧等精品层见叠出，形成了吴文化的丰厚文化遗产，是美术教学内容中的重要组成部分。
　　在古典建筑上，苏州古城保持着古代“水陆并行、河街相邻”的双棋盘格局，以及“小桥流水、粉墙黛瓦、古迹名园”的独特风貌，并且拥有“三纵三横一环”的河道水系。这些都可成为高中美术教学校本课程的主要内容。同时，吴地古建筑装饰是传统文化艺术美的重