青年教师和谐发展的价值分析及策略研究

　　一、青年教师和谐发展的涵义
　　人的和谐发展主要指的是人在发展过程中，自身各要素之间以及个体与外界之间相互促进、协调一致的理想状态。具体来说，主要包括三个层次：第一，人的身心和谐；第二，人与自然的和谐；第三，个体与类的和谐，包括人与人的和谐发展、人与社会的和谐发展。青年教师的和谐发展是人的和谐发展应有之义，是指青年教师在发展过程中自身各要素之间以及个体与外界之间相互促进、协调一致，主要包括三个方面的内容：第一，青年教师自身各方面素质相互促进协调发展；第二，青年教师与环境协调发展；第三，青年教师与社会协调发展。
　　二、青年教师和谐发展的价值分析
　　1.是构建和谐社会的航标
　　作为学校重要主体的学生，是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是未来社会的高素质建设者，更是构建社会主义和谐社会的重要力量。而教师则是这支中坚力量的引导者、指路人。同时，和谐社会的显著特征是科技进步，科技引领社会不断发展，青年教师则是推进科技创新的重要力量，是进行科技创新的有力保证和关键因素。因此，青年教师的和谐发展对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。
　　2.是构建和谐校园的基石
　　和谐校园的构建就是要形成学校领导、管理人员、教师与学生之间互帮互助、平等友爱、融洽相处、充满活力的校园风貌，它既包括人与人之间的和谐关系，也包括人作为个体自身的和谐发展。可见，建设和谐校园归根结底就是校园中“人”的和谐发展问题。青年教师是校园中“人”的重要因素之一，其和谐发展是构建和谐校园的关键因素。
　　3.是学校人才培养的保障
　　教师担负着培养人才的责任，教师素质的高低，决定了其培养出的学生素质的高低。他们往往通过与学生近距离的接触，通过一些课内外有形或无形的活动，将自己的价值观念、专业知识、聪明才智、审美情操都传达给学生，从理论和情感上都更容易潜移默化地影响学生，因此，他们的和谐发展对学生成长发展来说影响巨大，这是培养合格人才的重要保证。
　　4.是发展教育事业的需要
　　教师是推进整个教育前进的核心因素。现代社会需要的是专业化的教师。现在的教师，必须能够指导学生去适应多变的现代社会，学会如何面对问题，作出判断，根据不同的情境以不向的方法解决纷繁复杂的问题；必须在具有学科专长的同时具有教育知识和能力；必须适应网络社会的特点，掌握信息技术教育的能力，并从单纯传授知识的角色转变到知识传播、知识创新和知识物化融为一体的角色上来。目前，我国青年教师的素质与这些教育要求还有一定的差距，需要青年教师的和谐发展。
　　5.是自身建设的本质要求
　　马克思提出人发展的终极目标是自由而全面的发展。从本质上说，实现人自由而全面的发展是人不断完善自身的本质要求。人的和谐发展，就是要实现人的自由而全面发展。因此，青年教师的和谐发展是自身发展的应有之义，也是本质要求。
　　三、实现青年教师和谐发展的策略
　　1.青年教师努力完善自身
　　（1）树立正确的人生观念。青年教师基本是近几年毕业的研究生，在当前纷繁复杂、急剧变革、价值多元化的社会环境中，他们必然会面对各种机遇和挑战、负担和压力。因此，青年教师应该树立和坚持正确的人生观念，拥护党的领导，不断推进学校的发展，并在学校事业的发展进步中实现个体的发展和自身的价值。
　　（2）保持高尚的道德情操。青年教师要保持高尚的道德情操，在成就和荣誉面前不沾沾自喜、固步自封；在条件优越的情况下做到不安于享受，不断开辟新领域，不断创造新成果；在学术研究过程中要有踏实的态度和严谨的学风。
　　（3）确立积极的创新理念。作为一名青年教师，要突破旧传统，确立新观念，探索新规律，开辟新途径，创造性地进行教学和科研工作；要及时吸纳新知识、新成果，不断地改变知识结构，更新教学方法和手段，熟练地使用现代化教育技术；要善于发现、分析和解决问题，培养和锻炼自己的创新能力。
　　（4）形成良好的心理素质。教师常常处于精神高度紧张的环境，要进行高负荷的脑力活动，他们不但要应付日常教学工作的负担，还要处理好与学生、家长、同事、领导等等这些复杂的人际关系，如果青年教师心理不健康就不能很好地适应这些现实，这必然影响教师是否能够健康地生活。另一方面，青年教师作为培养高素质人才的主力军，他们的心理特征、意志品质在一定程度上潜移默化地影响着学生的成长。
　　（5）建立和谐的人际关系。和谐的人际关系是青年教师发挥角色作用、工作成功的重要保证。青年教师要掌握人际沟通的技巧，尊重理解他人，正确认识自己，虚心接受他人的意见和建议，从而建立良好的人际关系，创造和谐的工作环境。
　　2.学校创建激励环境
　　（1）管理模式“去行政化”。行政化是我国教育发展，培养创新人才和发挥教授学者治学治校的障碍。我们要改变目前政府直接管理学校的单一模式，要用立法、拨款、规划、信息服务、正确指导等等综合的手段来服务于学校，减少不必要的行政干预；要发挥学校的学术委员会在学科建设、学术评价、学科发展中的重要作用；充分发挥教师在教学、科研和学校管理中的作用；加强教职工代表大会、学生代表大会的建设，还要注意发挥团体组织的作用等等。
　　（2）管理理念“以人为本”。学校管理者应当给予青年教师更多的自主权，高度关注青年教师的利益，合理要求青年教师的教学科研任务，积极为青年教师提供宽松的成长环境，及时解决青年教师面临的困难，培养青年教师对学校、对工作的热情，让他们在工作中体会到家的温暖和谐，增强亲和力。
　　（3）考评制度“规范科学”。科学的考评制度，可以公正地评价个体教师的知识、才能、品德和工作绩效，学校教师的工作既有显性的科研成果，又有隐性的繁重教学，所以业绩考核要结合教学与科研等多方面对教师进行全面完整的考核。
　　（4）分配体系“公平合理”。收入分配体系是青年教师工作的物质奠基。一个人对他所得的报酬如果不满意会影响他的情绪和工作态度。因此，学校应建立一个多劳多得、优劳优得的公平合理的收入分配体系。
　　（5）培养模式“多渠道化”。学校应该为青年教师提供一些业务进修渠道，为青年教师参加各种学术交流和学术争鸣活动提供机会；积极支持青年教师继续深造；为青年教师提供良好的学术氛围；创建条件努力提高青年教师的教育教学能力；采取措施对青年教师在思想上、业务上、生活上提供具体的帮助，尽量缩短青年教师的成长周期。
　　（6）教学条件“优质丰富”。强化硬件建设，购置仪器设备和门类齐全的图书资料，绿化校园；切实关心青年教师的生活条件，尤其为青年教师改善住房条件；创设民主、平等、友爱、相互尊重的精神环境，使教师安心、愉快地在学校工作；要重视青年教师的心理需求，维护青年教师的心理健康。
　　3．社会给予大力支持
　　（1）经济上奠定基础。基本的生活保障是每个人工作的前提。当前大多数青年教师的物质生活水平还很低，物质需求对于他们来说仍是第一位的需求，因此，政府和学校应想方设法解决他们的生活待遇问题，使青年教师能够安居乐业，把精力用于培养高素质的人才上。
　　（2）政治上提供平台。教师是民主政治建设的促进者，教育是民主政治建设的基础，只有教师享有充分的政治权利，较高的政治意识，才能更好地培养出具有较强主体意识、民主意识、较高思想文化水平和参政议政能力的新一代，才能使社会主义民主和法制建设不断发展。
　　（3）文化上营造氛围。倡导尊师重教是我国的一个古老而鲜活的命题。在当今，尊师重教更是我国奉行的一项基本国策，应该积极用社会舆论、媒体宣传来推动尊师重教社会风气的形成，增强青年教师社会自豪感。
　　（4）法治上保障权益。我国的教育法律对教师权利的规定过于原则，操作性不强，保障权利实现的具体措施亦不足。随着教育国际化步伐的加快，教师的国际劳动力市场必将形成，我国学校要面临更为激烈的国际竞争。法律是我们在国际竞争中维护国家利益的主要工具，以法律维护学校教师的权利不仅有利于吸引更多优秀人员在国内任教，也有利于规范我国学校教师的跨国学术活动。
　　参考文献
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　　（责任编辑王颖）