项目教学法在《电视机原理与维修》课程中的应用

　　摘要：传统的《电视原理与维修》的教学，造成了理论与实践的脱节，培养出来的学生动手能力不强。为了解决这些问题，在该课程的教学过程中，按项目进行教学，使学生在做中学，教师在做中教，可收到较好效果。
　　关键词：项目教学法 电视机教学
　　
　　《电视机原理与维修》是电子技术应用专业中实践性很强的专业课。传统教育方法使学生很难接受知识，而项目式教学法在做中学、在做中教，更能体现学生的主动性，更能增强学生学习的自主性。
　　一、项目教学法的特点
　　所谓项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在教学活动中，教师按照工作过程将项目分解成几个模块，具体模块又划分成系列任务，并与相应的知识点关联，使学生通过任务驱动、解决问题来领会知识的内涵并应用，同时扩展学生对更深层知识的学习和应用，达到教、学、做的有机结合，从而较好地解决理论学习与技能训练相脱节的问题。
　　二、《电视机原理与维修》课程项目设计
　　《电视机原理与维修》课程要达到的教学目标包括：良好的从业素质；熟练的维修技能；基本理论知识。根据上述要求，由浅入深、循序渐进地将理论、技能、素质结合起来形成了七个项目，项目下分若干模块，如表1所示。
　　表1 《电视机原理与维修》项目表
　　项目编号项目模块
　　1高频头与频道预置电路高频头故障维修；频道预置电路维修
　　2图像中频通道与伴音通道图像中频通道（有光栅无图无声）的维修；伴音通道（有图像无伴音故障）的维修
　　3彩色解码电路彩色解码电路（彩色色调失真故障）的维修；彩色解码电路（彩色不同步故障）的维修
　　4彩色显像管及附属电路呈基色光栅且伴有回扫亮线故障的维修；光栅呈现某一补色的维修
　　5行、场扫描电路行、场小信号处理电路（一条水平亮线故障）的维修；行、场扫描电路（有伴音、无光栅故障）的维修
　　6开关式稳压电源开关式稳压电源无图像、无伴音、无光栅故障的维修
　　7遥控电路面板按键和遥控器均不开机故障的维修；本机键盘正常遥控功能失效故障的维修
　　
　　三、项目教学法的实施
　　项目教学法分五个阶段：明确任务—制定计划—教师示范—实施计划—评价总结。下面结合“长虹A3/A6机芯开关电源维修”的项目教学实践，谈谈项目教学法的具体实施过程。
　　1.明确任务
　　这是项目教学法的导向阶段，由教师提出项目任务——长虹A3/A6机芯开关电源维修，然后与学生共同讨论，最后确定该项目的目标和任务。目标包括：了解开关电源的结构和工作原理；掌握开关电源的维修方法。任务如下：区分主电源和副电源、交流输入及整流滤波电路、稳压电路、保护电路；正确使用万用表测量关键点电压；开关电源故障检修。
　　2.制定项目工作计划
　　项目教学的关键在于项目计划的设计。项目确定后，根据项目的目标和任务，让学生充分利用从各种渠道搜集的资料，制定项目工作计划，然后通过组内同学充分讨论和交流，取长补短，确定工作步骤和程序，使学生明确要学习哪方面的知识、练习哪方面的技能，要达到什么样的目标。分组进行操作，每组成员3～4名，每组设立组长，负责小组项目的安排。
　　3.教师示范
　　围绕当前学习的知识点，按照学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并由教师示范完成项目的过程。例如，教师通过示范测量开关电源启动电压、输出电压，使学生很快掌握用万用表测量彩色电视机各有关点的电压方法和注意事项，达到事倍功半的效果。
　　4.实施计划
　　项目实施是整个教学过程中的重点阶段，此阶段教师一定要提示学生认真对待，注意安全。学生根据项目工作计划，通过各种途径、各种方法去完成项目。同时，教师要参与其中，对于学生遇到的疑难问题，要求学生尽量从教材和维修手册等资料中获得答案。但对于学生中存在的普遍问题，教师必须作必要的讲解或提示，督促检查项目的顺利完成。
　　5.评价总结
　　（1）互评。教师给学生一定的时间，让学生们互相打分并展开讨论。
　　（2）教师总结。评价以实施项目的过程为主，不仅关注学生成绩，更关注学生非智力因素的提高。
　　四、项目教学法的实施效果
　　在《电视机原理与维修》课程中实施项目教学法，突出了学生的主体地位，解决了理论与实践的结合问题，其效果还体现在如下几个方面：一是活跃了课堂气氛，提高了学生学习的积极性；二是项目实施过程也是学生按自己的思路进行探索学习的过程，从而培养了学生自主学习的能力；三是项目教学法中项目的完成是项目小组团队工作的结果，培养了学生的团队精神；四是学生在实施项目的过程中，掌握了电视机维修的常识、技能和电视机原理，培养和提高了学生的综合实践能力。
　　参考文献：
　　[1]林俊标.浅谈《电视机原理与维修》课程教学模式改革[J]﹒职业教育研究，2007（5）.
　　（作者单位：江西技师学院）