浅议现代信息技术在体育教学中的运用

　　摘要：信息技术在教育领域中的应用是现代教育中的重要组成部分。在教育实践中充分应用计算机信息技术，将有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教育方法的更新，促进教育教学手段的科学化、现代化。在体育课堂教学上，灵活运用信息技术，有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能;有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。
　　关键词：信息 能力
　　
　　21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用使社会和科技得到了空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛，各个学科都不同程度地在运用现代信息技术教学。对于体育这样融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，现代信息技术更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用都显得越来越重要，体育工作者在教学中如何利用现代信息技术来辅助教学呢?
　　一、激发学生的学习热情，开阔学生视野
　　现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式的不足。现代信息技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
　　运用现代信息技术来辅助教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内容。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。
　　二、帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能
　　体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计，人们通过视听获得的信息占信息总量的94%，3天以后能记得70%，均远远超过其他传播方法。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。观察、观察、再观察，良好的观察能力是学生学习的基本功。现代信息技术的运用对于培养学生良好的观察能力有着显著的效果。
　　在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在一瞬间完成一连串复杂的技术动作。例如，田径跳跃项目的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻、单杠的回环动作等，而且它们还是一些非常态动作。又如投掷项目中铅球的最后用力顺序，跳跃项目中挺身式跳远的展体、俯越式跳高的转髋等动作，都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制，随意性往往较大，受教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等的影响。另一方面学生的观察角度和动作的时机也受到很大的局限。由于动作转瞬即逝，综合难度较高，因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的，这必然给学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更快、更全面地建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。
　　三、提高学生分析和解决问题的能力
　　利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术的难点、重点及常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生提高分析、解决问题的能力。例如，可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的几种情况)，让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，而且掌握了学习的方法。又如，在教授“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，它可以化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。笔者利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。在进行教学时笔者先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，就有了比较明显的教学效果。
　　四、体育教师要加强自身信息素质的培养
　　现代信息技术教学能否成为体育教学的重要教学手段，取决于一个关键因素，那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多，在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课，因为多媒体授课与他们平时所用的教学手段还是有一段距离的，他们总认为多媒体教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。有这种错误观点的体育教师大有人在，这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展，使我们从网上可以获得大量的相关知识，可以借鉴同行的教学经验，丰富我们的教学手段。
　　五、总结
　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段、它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法、我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确地使用它，从而真正进入现代信息技术的教学时代。
　　（作者单位：江西省化学工业技工学校）