思想品德教师如何树立正确的学生观

　　教师的学生观，是指教师对自己的教育对象的基本看法。思想品德教师的学生观，就是思想品德老师对学生思想道德方面的看法。树立新型的正确的学生观，是素质教育的需要，是新课程理念自觉地转化为具体教育教学行为的体现。它对于决定教师的教学态度、教学方式方法取得良好的教学效果，培养建设中国特色社会主义所需要的人才具有重要的意义。要树立正确的学生观，教师应当做到以下几个方面。
　　一、正确了解学生的思想道德特点
　　初中生思想活跃，兴趣广泛，有一定的自立能力和竞争能力，绝大多数有理想抱负，具有使命感和责任感。但由于他们的世界观、人生观和价值观尚未完全形成，受市场经济和社会负面影响，有一部分学生判断是非善恶标准不清，良莠不分，成才目的不明，集体观念、服务意识、大局意识淡化，吃苦耐劳精神欠佳，具有所谓的“务实”思想，甚至见利忘义，走上不轨之路。
　　二、正确认识学生
　　教育学生，必须了解学生，从新的视角认识学生。
　　1.学生是发展的人。初中生处在生理和心理发展关键时期，具有明显的过TzBufSFPMdLZ6zKtZ1UPCQ==渡性特点。思想品德教师要依据学生身心发展的规律和特点，选择适当的教育教学方式和方法，有效地促进学生身心健康发展。同时，教师还要根据多元智能理论开发每一个学生巨大的发展潜能，并给予广阔的发展空间，促其获得成功。但是，学生既然是一个发展的人，也就是说是一个正在成长的人，一个还不够成熟的人，当然需要教师精心的呵护和塑造。
　　2.学生是独特的人。世上没有完全相同的两个叶片，人也一样。每个学生的兴趣、爱好、气质、性格、特长、智能等是各不相同的或各有侧重的，也就是说学生是有差异的。所以不能用一刀切，统一规格要求来培养学生，应因材施教，倡导个性化教学。另外，还应看到孩子与成年人之间的差异，应当“把孩子看成孩子”，“从孩子的目光中看世界”。
　　3.学生是独立的人。教师不要把自己的观点强加给学生，也不要把自己的知识强加给学生。教师要想使学生接受自己的教导，就应当把学生当做独立的人来对待，使教育教学适应他们的实际需求和思想道德发展规律。学生是学习的主体，教师应指导他们自主学习，感受事物，通过观察、分析、思考，从中明白事理，把握事物发展的规律。
　　4.学生是生活中的人。在教育活动中，作为有丰富个性的生活中的人而存在的学生，不仅具有自己的智慧和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为生活中的人来对待，还学生以完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给学生全面展示个性力量的时间和空间。
　　三、理解学生，成为学生的朋友
　　初中生的思想道德行为都是社会的产物，产生各种复杂心理的因素有家庭的，学校的，社会的。赞科夫指出：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”不管学生思想道德观念处于什么状态，教师都应当理解他们，关爱他们，给他们以正确的评价。教师不但是学生的师长，还应该成为学生的朋友。只有学生感到老师是他们的朋友，并理解他们时，他们才能把心里话向老师倾诉，求得他们的帮助和指教，从而体会到温暖、友善、关心、爱护、真诚和信任。
　　四、教育好每一个学生
　　每一个学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。教师要把每一个学生都看成是自己关注和教育的对象。教师必须公正、全面、客观、如实地评价每一个学生，应当学会“蹲下来跟学生说话”，相信人人都有才，才会挖掘每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的方法和途径。教师要对每一个学生负责，应当坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。只有尊重学生，关注他们的情绪生活和情感体验，关注他们的道德生活和人格养成，才能把他们的认识引向正确的方向，才能使所有学生都踏上人生理想的征途，成为国家的栋梁之材。因此说，没有尊重就不可能有真正意义上的教育。教育本身就是一门艺术，其作用就是挖掘每一个学生的潜能，使他们充分享受到学习成功的乐趣。
　　总之，树立正确的学生观，不是一朝一夕就能完成的，学生观问题是教育的根本问题。每一位教师要深入了解和认识学生身心发展的基本特点，树立这样一种理念：每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供合适的教育，每个学生就能成才。要建立起益于学生发展，为了学生发展，切实促进每一个学生发展的学生观，为具有不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成为不同类型的人才，以适应全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的需要。