如何提出有效问题以激活学生思维

　　一、创设有效问题情境，激发学习动机
　　学习“我国山区面积广大”，分析山区在开发利用上有什么优势和不足时，若照本宣科、书云亦云，学生往往会感到学习的枯燥无味，在实际教学中，可创设这样的情境：假如上天再给你一个选择出生地的机会，你愿意选择在山区还是平原？为什么？
　　问题一抛出，学生的精神劲就上来了，“我愿意选择山区”，“我选平原”，“老师，我说”，课堂上马上分成两派：山区派和平原派，经过学生的陈述，理清了山区在开发上的优势和不足。同时，学生还联系甘肃舟曲的特大泥石流灾害，感受到山区在开发利用中要注意保护生态环境，实现社会、经济和生态环境的协调发展。
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设问题情境，就是为了满足学生的这一需要。从问题设计看，创设让学生再次选择出生地的情境，通过假设可给学生一个想象的空间，激发其参与兴趣，积极思考，主动查找资料，并能够联系社会热点事件，激活思维的火花。
　　二、问题贴近学生生活，培养思考能力
　　“学起于思，思源